化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物》复习.docVIP

课题名称：碳和碳的氧化物复习课 教师姓名：董书敬 教学目标 知识与技能 1.了解碳单质及碳的氧化物的性质和用途； 2.掌握CO2的实验室制备原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法； 3.建立以CO2为中心的化学知识网。 过程与方法 通过比较学习，帮助学生形成获取及处理信息的能力，构建出与含碳物质相关联的知识体系。 情感态度与价值观目标 激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。 教学重点与难点分析 教学重点： 碳和碳的氧化物的性质；学会实验室制取气体的一般方法。 教学难点： 探究实验中制取气体的一般方法。 教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt 教学过程 教学流程图： 1、 1、碳、一氧化碳、二氧化碳有哪些化学性质？ 从故事中 梳理知识点 2.实验室制取气体的一般思路 学生活动总结 应用知识解决实际问题 3.拓展提升 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引课 分析这一单元在近三年中考中的分值，展示复习目标。 学生观看，阅读 引起学生重视，根据复习目标让学生有的放矢 碳、一氧化碳、二氧化碳有哪些化学性质？ 1、讲述“父女夺宝”的故事，引出故事中体现了三种物质的什么性质？ 聆听，思考，回答 从故事中分析物质的性质，增加学生的学习兴趣 2、要求学生完成学案上的知识梳理部分，有疑问的地方可以相互讨论。 完成知识梳理，有疑问的地方相互讨论。 巩固这一单元零散的知识。 提出问题，饮料中的气体是什么气体？ 小组讨论可以怎么设计实验方案，选择合适的实验方案，进行实验。 CO2+H2O= H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O 在探究活动中增进合作、增进友谊。 4、完善补全其他性质。 C①可燃性②还原性③ CO2①不燃烧不支持燃烧②③ CO①可燃性②还原性③有毒 实验室制取气体 过渡：如果我们想检验某种气体的化学性质,首先我们要有这种气体，这就是我们这节课的第二个内容，实验室如何制取气体。 首先确定反应原理，也就是反应的化学方程式，请同学们完成学案上的五个反应原理。 写出实验室制取三种气体的反应原理 实验室制取氧气 2H2O2 2H2O+O2↑ 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO3 2KCl+3O2↑ 实验室制取CO2 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 实验室制取氢气： Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑或 Zn+ H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 有不会的同学小组之间互相讨论，做完互相检查 小组讨论 提出问题： 1.发生装置的选择与什么有关？ 2.收集装置的选择与什么有关？ 3.这些装置在使用过程中有什么注意事项？（例如试管口该怎么样，收集气体是导管伸入集气瓶的什么位置） 小组之间互相讨论总结，不完善的其他小组补充，最后老师总结。 气体发生装置与反应物的状态、反应条件有关； 气体收集装置与气体密度、在水中的溶解能力及是否与水反应。 ①固固加热型时试管口向下倾斜 ②高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花 ③固液不加热型长颈漏斗下端要伸入液面之下④排空气法收集时导管应伸入集气瓶底部 ⑤排水法收集集气瓶应装满水 ....... 直击中考 题目见学案 学生完成学案上内容，小组内同学讨论交流。 应用知识解决实际问题 直拓展提升 通过这节课的学习我们对碳和碳的氧化物的性质这一部分知识已经掌握的很好了，那么知识浅议应用能力怎么样呢？我们一起来看学案上这几道拓展提升题。 CaCO CaO +CO2↑ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O 直思维导图 复习课的目的是巩固所学的知识，查漏补缺，将模糊的概念弄清楚，将零散的知识整合归纳。 同时，复习还应该是一种思维的发展,所以这节课我们将采用思维导图这种工具，将这节课的内容系统化。 学习效果预期与评价设计 学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，以免反应太多而混淆。教学设计从故事入手，使学生产生兴趣和亲切感，明白化学无处不在，化学还能解决实际问题，并且能够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的能力。 板书设计 六 碳和碳的氧化物 C①可燃性②还原性③ CO2①不燃烧不支持燃烧②③ CO①可燃性②还原性③有毒 实验室制取气体