在常规培养中如何发挥小班的主动性.docVIP

在常规培养中如何发挥小班的主动性　 一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的的习惯。教师也因在组织组织各环节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 　　良好的常规是靠幼儿遵守而得以实现的，其中可分为幼儿被迫遵守与自愿遵守两种情况。后者来自幼儿主动，积极的反应，有利于良好习惯的形成。在婴小班常规培养中，教师尤其要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。一下是我在工作中的一点体会。 　　一．用拟人的方法引起幼儿的兴趣。 　　幼儿的思维具有拟人化的特点，因此，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。 　　午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝试换了多种方法，对他们说：“咱们来学小花猫走路好吗？”。幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小乌龟，小蜗牛走路等，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小花猫走路是不一样的。 　　拟人的方法使散步成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将老师让我散步，不让我跑的被动行为转化为我想散步的自愿活动。 　　二．结合幼儿的生活经验引导他们理解常规。 　　对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。 　　幼儿洗手后不擦干手是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦干手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我说：“不参干，小手就该咳嗽了。” 　　常规培养建立在幼儿充分的自身体验之上，便于幼儿理解并自觉地遵守。 　　三．让幼儿参与常规的制定 　　要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。 　　每天午睡前要把自己脱下来的鞋、袜摆放整齐。有的幼儿站在床上脱裤子，坐在地上脱鞋袜，很危险，也不卫生。抓住矛盾，我组织幼儿讨论：应该在哪儿脱？怎样脱和摆放？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意、想办法，并要求到前面示范。特别是将脱下来的鞋袜如何摆放的问题，有的说把袜子放在抽屉丽，有的说干脆放进书包里。。。。。。其中，叶子的主意简便易行，得到了大家的认可，把袜子整齐的平放在鞋子上面。当天中午脱衣服时，没有一名幼儿再站在床上脱裤子，坐地上脱鞋袜，所有的袜子都放在小鞋上，并且不忘记把它们摆放得整整齐齐。