基于读写链接的低年级“绘本班级读书会”交流.pptVIP

广州市白云区人和镇第一小学 陈冬间 2014.4 2.强化评价 ● 集体秀：选编每次阅读中的精品“阅读记录单”，《听听，“小书虫”的声音》（图文册）。 ● 个体秀：选编一学期阅读中最满意的“阅读记录单”，《哈哈，我会读书啦》（作品集）。 * 基于读写链接的低年级“绘本班级读书会” 一、绘本 二、班级读书会 三、基于读写链接的低年级“绘本班级读书会”的基本做法 四、基于读写链接的低年级“绘本班级读书会”应注意的问题 什么是绘本？ 绘本：英文称PictureBook（图画书），绘本是源自日文的说法，顾名思义就是“画出来的书”。但事实上，绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，而是图书的重要组成部分。 插画书 连环画 卡通画册 绘本 实践证明：绘本是培养儿童喜欢阅读、乐于阅读的最佳媒材。 班级读书会 以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。 （岳乃红） 班级读书会的两个理念 1.推动学生阅读习惯的养成。 2.教学与阅读双赢。 基于读写链接的低年级“绘本班级读书会” 在品读绘本的基础上，依托绘本的内容，创设生动有趣的情境，让学生在不知不觉中“情动而发”，即通过丰富的想象、深入的思考，把内心的想法、情感自发地表达出来。 基本做法 师生同读 内容回顾 推荐书籍 环节一：师生同读 教师导读为主，适当穿插学生自读 1.从封面封底入手,引发关注 2.从作者、画家和译者入手，拉近距离 3.大声朗读，声情并茂 4.观察画面，关注细节 5.图文结合，想象讨论 基本做法 为孩子大声读书是培养阅读者最有效的方法。 ——美国著名阅读研究专家吉姆?崔利斯 环节二：内容回顾 读写链接，注重趣味，注重习得 基本做法 女孩走了以后 兔子蹦蹦跳跳地跳过来 看着看着 它嘻嘻地笑了 野鸡扑楞扑楞地飞过来 看着看着 它唧唧地笑了 野猪哼哧哼哧地走过来 看着看着 它哧哧地笑了 松鼠慌慌忙忙地跑过来 看着看着 它咯咯地笑了 老虎大摇大摆地走过来 看着看着 它哈哈地笑了 熊摇摇摆摆地走过来 看着看着 它呵呵地笑了 它们为什么笑了 让我们一起翻到书的最后一页吧 他们从书里看见了自己 原来 小女孩在房间里做了一个的梦 梦里有她喜欢的树林和动物朋友 读读 记记 ——《一本没有人打开的书》 读读 记记 爷爷拿起XX（毯子、外套、背心），翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出，爷爷说：“这块布料还够做……” ——《爷爷一定有办法》 做做 猜猜 如《我想要爱》“拥抱”一词，与同伴的“拥抱”给予了孩子情感的释放。 《小猪变形记》写小猪变形成其他动物时的几段文字，句式都相同，教师在教学完开头变长颈鹿的部分后，可以提炼出“我是一只了不起的（ ），我可以（ ）。” 写写 读读 《蚂蚁和西瓜》有一个片断是讲大批的蚂蚁涌出洞口，来到西瓜前，怎么行动，把西瓜运回家的。画面展示了蚂蚁们的许多方法，这时，教师可以让孩子们用上“他们有的（　　），有的（　　），还有的（　　），大家干得热火朝天”的句式进行说话写话。 写写 读读 读读 说说 读完绘本《我们还是好朋友》，让学生想想小熊毛毛和杰克之间，还会发生什么有趣的事情，联系自己和小伙伴之间的故事，再编一个毛毛与杰克之间的有趣故事。有了绘本人物形象作为依托，有了生活作为习作的源泉，学生习作的兴趣自然得以延续。 环节三：推荐书籍 带动系列阅读 基本做法 《小房子变大房子》《小海螺和大鲸鱼》《咕噜牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 聪明豆绘本系列 《三只山羊嘎啦嘎啦》《狼婆婆》《救萝卜》《老鼠娶新娘》 民间故事 《春神跳舞的森林》《荷花回来了》《小莉的中秋节》《下雪了》 四季 《我的秘密朋友阿德》《我有友情要出租》《第一个朋友》 友情 《月亮的味道》《月亮，你好吗》《月亮，生日快乐》 月亮 《我爸爸》《我的爸爸叫焦尼》《熊爸爸》 爸爸 绘本作品 阅读主题 1.布置任务——阅读记录单 图文结合（文字为主，图画烘托），用大图画本： ●我最想写的词儿（5个以上的新鲜词）