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保教知识与能力三峡旅游职业技术学院 黄兴芹 幼儿园教师资格考试辅导 七大模块 模块一 学前儿童发展 模块二 学前教育原理 模块三 生活指导 模块四 环境创设 模块五 游戏活动的指导 模块六 教育活动的组织与实施 模块七 教育评价 试卷结构 模块一 学前儿童发展 一、幼儿发展概述 1. 幼儿发展：生理、心理，量变、质变 2. 影响因素 （1）遗传素质 先天 （2）环境 家庭 内在 社会 后天 物质 精神 幼儿教育 外在 （3） 幼儿主观能动性 3.幼儿发展的基本理论 皮亚杰认知发展理论 （1）认知发展机制 图式、适应、平衡化、建构、转换 同化 顺应 （2）认知发展阶段 感知运动—前运算—具体运算—形式运算 0-2岁 2-6、7岁 图式发展：客体永久性、实际位移群、因果性 感知运动阶段 核心概念：动作 先天反射-循环反应-重复动作-动作有目的- 0-1月 1-4月 4-10月 10-11月 达到目的-表象思维 11-12月 12-18月 前运算阶段 核心概念：运算（内化的可逆的动作） （1）五种动作模式 延迟模仿、象征性游戏、绘画、心理表象、初期语言 （2）此阶段认知特点 静态表象（符号、刻板） 不可逆性（无守恒性） 自我中心 （3）幼儿认知发展的阶段性 顺序不变、不能跨越也不能颠倒 有独特的认知结构 连续构造的过程 （4）自我中心VS去自我中心化 含义、特点、阶段 该理论对幼儿园教育的指导 1. 教育目的 图式-建构，重新发明知识 2. 儿童课程 基于儿童心理发展特点 3. 教学原则 适应、促进、实践操作 4. 教学方法 教法：临床教学法、两难故事法 学法：社会交往法、活动游戏法 艾里克森关于幼儿社会性发展理论 八个阶段： 信任-不信任 连续 自主-羞怯 每一阶段完成一个任务 主动-内疚 主动性、获得性别角色 勤奋-自卑 自我同一性-角色混乱 友爱亲密-孤独 繁殖-停滞 自我调整-绝望 艾氏理论对幼儿园教育的指导 强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。 个体社会化过程的特点：连续性、阶段性 婴儿期，是形成稳定亲子关系的关键期，婴儿以此获得对他人的信任感 自主对羞愧怀疑的态度，从婴儿期起形成 成人应注意对婴儿适当给予自由 3-6岁幼儿要解决两个问题：发展主动性、获得性别角色 4-5岁是自主人格形成关键期，成人应鼓励幼儿探索 简述班杜拉社会学习理论的主要观点 社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展他的个性的理论。班杜拉的社会理论学是以观察学习为核心而建立的。社会学习理论主要提出两个理论：（1）交互决定观。认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。（2）观察学习。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习；抽象性观察学习和创造性观察学习。并将观察学习的过程分为四个具体过程：①注意过程；②保持过程；③复制过程；④动机过程。 幼儿发展的基本研究方法 观察法：如何观察及写观察笔记 观察日期： 观察时间： 观察对象： 观察目的：了解幼儿某一方面的发展水平 观察实录：幼儿的动作、对话、表情 观察分析：从观察目的出发，根据实录做推测 措施：预设相应的教育引导方案 1. 观察法（观察笔记的写法） 观察日期/时间： 观察对象：（化名） 观察目的：了解…… 观察实录：（对象的行为、言语细节） 分析与措施： 2. 实验法：自然实验、实验室实验 3. 谈话法 4. 作品分析法 要在教育实践中经常运用这些方法，才能真正掌握 二、幼儿身心发展 1. 幼儿的生理发展 （1）身体发育规律和特点 规律——关键年龄：2岁、6岁 外显：身高和体重（计算公式） 内在：脑、神经系统 特点——呈波浪式 迅速性、不等速性、连续性 大脑发育 （2）运动发展的规律和特点 2. 幼儿心理发展 （1）幼儿心理发展的趋势 进步性——向着更高级的方向 简单——