九年级数学话二次函数的概念教案.docVIP

PAGE 4/ NUMPAGES 5 学科：数学 授课课题：二次函数的概念 年级：初三 学生姓名： 授课老师：杜先龙 课时计划：2小时 授课日期时间： 2012年11月 19日 教学目标 1.理解二次函数的概念； 2.会求一些简单的实际问题中二次函数的解析式和它的定义域； 3.在从问题出发到列二次函数解析式的过程中，体验用函数思想去描述、研究变量之间变化规律的意义. 难点重点 教学重点：对二次函数概念的理解． 教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围. 教学过程 分析上次作业中的问题，以及复习上节课的重难点（15分钟）。 传授新课：（85分钟） 本堂课小结（15分钟） 布置家庭作业（5分钟） 作业 记住所讲知识点回家复习 完成家庭作业 找出现阶段在学校不懂的知识点 总结 课堂进度：按计划完成 □ 提前完成 □ 推后完成 □ 存在问题和解决方案： 接受情况：完全接受 □ 部分接受 □ 不能接受 □ 课堂表现：非常积极 □ 比较积极 □ 不积极 □ 作业完成：优秀 □ 良好 □ 合格 □ 不合格 □ 学生意见反馈： 学生签名： 上课内容 1.情境设计：通过思考回顾引入新课题； 2.教学内容的处理：知识点与具体题目结合，使学生灵活运用知识； 3.教学方法：启发式教学； ???（一） 复习提问 我们学过了哪些函数？ 什么叫一次函数？(y=kx+b，其中k≠0)表达式中的自变量是什么？函数是什么？(函数的基本概念：在一个变化过程中，有两个变量x和y，并且对于x每一个确定的值，在y中都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说y是x的函数，也可以说x是自变量，y是因变量。)常量是什么？为什么要有k≠0的条件？ k值对函数性质有什么影响？ 说明： 复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解．强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较． （二）由实际问题引入新课 引言中的问题： 正方体的六个面是全等的正方形,设正方形的棱长为x,表面积为y,显然对于x的每一个值,y都有一个对应值,即y是x的函数,它们的具体关系可以表示为 问题1：多边形的对角线数d与边数n有什么关系？ 问题2： 某工厂一种产品今年的年产量是20件,计划明后两年增加产量.如果每年的增长率为x,那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定,y与x之间的关系应怎样表示？ 说明：由以上三例，引导启发学生归纳出 (1)函数解析式的一边均为整式(表明这种函数与一次函数有共同的特征)． (2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)．? 本处设计了三个问题，学生容易分析其中的变量以及变量之间的关系，也不难列出函数解析式.通过归纳解析式特点，自然引出二次函数的定义. （三）学习新课 1、二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a、b、c为常数)的函数叫做二次函数． 　对二次函数概念的理解可从以下几方面入手： （1）强调“形如”，即由形来定义函数名称．二次函数即y是关于x的二次多项式．对定义中的“形如”的理解，与一次函数类似地，仍然要注意二次函数的自变量与函数不仅仅局限于只用x、y来表示. 　　 （2）在y=ax2＋bx＋c中自变量是x，它的取值范围是一切实数．但在实际问题中，自变量的取值范围应是使实际问题有意义的值．如例1中，x＞0． （３）为什么二次函数定义中要求a≠0？(若a=0，ax2＋bx+c就不是关于x的二次多项式了) （４）b和c是否可以为零？由例1可知，b和c均可为零． 　　若b=0，则y=ax2＋c； 　　若c=0，则y=ax2＋bx； 　　若b=c=0，则y=ax2． 以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式. 2、概念巩固 （1）下列函数中哪些是二次函数？哪些不是二次函数？若是二次函数，指出a、b、c． ?????1)?3y=x(x-1)；2)y=3x(2-x)＋3x2；3)y=x4＋2x2＋1；4)y=2x2＋3x+1 （2）已知函数 y=（m2-9)x2-(m-3)x＋2，当m为何值时，这个函数是二次函数？当m为何值时，这个函数是一次函数？ （3）圆柱的体积V的计算公式是V= ，其中 r是圆柱底面的半径，h是圆柱的高. ???1当h 是常量时，V是r 的什么函数？ ???2当r 是常量时，V是h 的什么函数？ [说明]通过练习，巩固加深对二次函数概念的理解. 3、例题分析 例1?设圆柱的高h(cm)是常量，写出圆柱的体积V(cm3)与底面周长c(cm)之间的函数关系式． 例2用长为20米的篱笆,一面靠墙(墙长超过20