低段学生如何进口语交际.pptVIP

低段学生如何进行口语交际 西昌市第一小学 卢莉娟 一、《语文课程标准》对“口语交际”的定义 在总目标中明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 二、小学语文“口语交际教学”的现状 1．大班化教学开展不易，课堂纪律是个很大的难点。2．教材中部分口语交际教学内容与学生年龄阶段、能力不太相宜。3．教材有些内容教学容量大，时间紧。 4．有些内容需要学生去经历或资料的收集，这对一半的学生来说是无所适从的。 5．口语交际教学缺少统一的检测性评价，缺少口语交际能力提升的成功感。 三、小学语文口语交际的教学策略 （一）、准确理解口语交际的内涵 所谓语文学习评价，是指师生利用科学的方法，按照一定的标准对学生的语文学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程。 “口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。”全国小语会会长崔峦还提出中小学口语交际教学的任务是“在学生已有的听说能力的基础上规范口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。 1．口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。 以