化学人教版九年级上册质量守恒定律的应用.docVIP

课题1 质量守恒定律 会昌周田中学 张荣浩 【教学目标】 1、知识与技能： （1）通过实验探究理解质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 （2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因，并解决一些相关问题。 2、过程与方法： （1）通过学生的猜想，并用通过动手实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 （2）通过实验使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 3、情感态度与价值观： 通过实验探究，激发学生的好奇心；培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。 【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律 【教学难点】从微观的角度探究质量守恒的原因 【教学设计】? 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 情景 引入 教师在大屏幕上播放经过改编的《狄仁杰的相关视频》，留下疑问，引发学生的思考； 教师提出问题“化学反应前后各物质的总质量是否发生改变”； ③让学生进行思考并猜想。 ①学生思考视频中的问题 ②就老师提出的问题进行猜想讨论 合 作 探 究 （一） 合作探究1：铁钉和硫酸铜的反应 【提出问题】铁钉和硫酸铜反应前后的各物质的总质量是否相等？ 【猜想与假设】铁钉和硫酸铜反应前后各物质的总质量与反应后生成的各物质的总质量的质量关系可能为： （1）反应前总质量 反应后总质量 （2）反应前总质量 反应后总质量 （3）反应前总质量 反应后总质量 ①学生思考讨论，并完成空白部分 ②猜想的结果可能为反应前后质量不变、减小或增大 【进行实验】（在教师的引导下分小组进行实验） 实验步骤： 1、调节天平平衡； 2、将铁钉和盛有硫酸铜溶液的小烧杯放在托盘天平左盘，称量总质量。 3、把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的烧杯中。(砝码不动) 4、观察反应现象并记录 思考： 1、铁钉和硫酸铜反应是____变化（填“物理”或“化学”）； 2、判断是该变化依据是出现了什么现象？ 3、写出该反应的文字表达式 4、反应前后天平 （填“保持平衡”或“不平衡”）， 5、天平的情况说明反应前后各物质的质量有什么变化？ ①学生在老师的引导小分小组进行实验； ②反应前称量反应物的质量； ③进行反应，观察并记录现象； ④反应后再次称量质量，比较反应前后质量是否相等，天平是否发生偏转完成思考题； ⑤相互交流后，小组派代表汇报实验情况，并回答思考题。 【得出结论】①教师让学生说出质量守恒定律 ②教师讲解注意关键词“参加”、“生成”、“总和”和适应范围； ③板书质量守恒定律的内容 让学生说出质量守恒定律 倾听、思考 【练习巩固】教师出示练习让学生思考，以便达到巩固知识的目的： （1）100克酒精和100克水混合在一起，总质量为200克，是否符合质量守恒定律？ （2）现有一反应A＋B→C＋D，有10gA和5gB反应，反应结束后生成4g的C，还剩余3gA，B无剩余。则生成D的质量为 克。 学生先独立思考， 然后在举手回答 合 作 探 究 （二） 合作探究2：碳酸钠和稀盐酸的反应 【提出问题】质量守恒定律是否适用于任何化学变化？ 【猜想与假设】 【进行实验】（教师演示） ①稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（先在密闭体系中进行，然后在敞口容器中进行）。 ②让学生仔细观察，并记录现象 ③让学生对比教师做的实验并思考：发现了什么问题？谈谈你对发现的问题有哪些意见或建议。 【现象记录】 1、实验现象： 2、文字表达式： 3、当碳酸钠和稀盐酸的在密闭的容器中反应时，天平 （填“保持平衡”或“不平衡”），在敞口的容器时天平 （填“保持平衡”或“不平衡”）。 【得出结论】当化学反应有 参加或生成时，验证质量守恒定律需在 体系中进行。 【练习巩固】用质量守恒的观点来解释狄仁杰的疑惑： （1）蜡烛燃烧后质量为