基于合作能力培养团队合作案例教学模式探索.PDFVIP

37 卷 5 期 教学研究 Vol. 37 No. 5 20 14 9 Research in Teaching Sep. 2014 年 月 基于合作能力培养的团队合作案例教学模式探索 ——以公共管理类本科专业课程教学为例 林波 谢中起 李春林 （燕山大学 文法学院，河北 秦皇岛 ） [ ] 摘 要 基于合作能力培养的团队合作案例教学模式以团队为单元组织教学活动，通过充分的课前准备 和有效的课堂组织设计，构筑生动活泼的课堂教学情景，实现了以合作能力为核心的学生多方面素质能力的培 养，是一种适合公共管理类本科生专业课程教学的有效形式。 [ ] 关键词 公共管理类专业；团队合作；合作能力；案例教学 [中图分类号] G424.1 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 05-0025-05 前，必须首先对什么是案例教学加以界定。所谓 引言 案例教学，指教育者本着理论与实际有机整合的 公共管理类专业人才培养不仅要掌握扎实的 宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材， 专业理论知识，而且还要具备较强的实践能力。实 将学习者引入一个特定事件的真实情景中，通过 践能力的取得，可以通过两个途径：一是长期的 师生、学生之间双向和多向互动，积极参与、平 亲身实践；二是通过一些典型案例的学习 。案 等对话和研讨的教学形式 。基于对案例教学的理 例教学通过典型案例情景模拟可以提高学生分析 解，所谓团队合作案例教学模式，指在教学组织 和解决实践问题的能力，可以有效弥补本科生培 活动中，以团队为教学活动的基本单元，以合作 养中实践环节训练的不足。案例教学十分契合公 精神和合作能力为核心的多方面素质和能力的培 共管理类专业人才培养的 要。与此同时，对人 养为目标，教学组织者通过有效的案例开发和教 才的培养不仅是知识的传授和实践能力的训练，还 学模式设计，把学生的关注力集中到教学案例所 要将其培养成一个具有社会责任感的合格公民。 确定的主题上来，形成一个团队之间、学生个体 学生毕业后面临的社会，不仅是一个充满竞争的 之间以及教师与团队、教师与学生个体之间充满 社会，更是一个合作共赢的社会。目前的大学生 互动和活力的有效课堂教学组织模式。 大多数是 后，由于家庭和社会环境的变化，多 美国著名教育学家梅里尔 哈明博士在其享誉 存在自我中心意识较强、对他人和社会的责任意 教育界的 《教学的革命》一书中提出了课堂教学 识较为薄弱的现象。这种现实现象直接造成了其 的 “五品”目标，即努力培养学生充满自信和发 在各类社会活动中合作精神和合作能力的不足，而 奋好学的 “尊严”， 发学生饶有兴趣地参与教学 以合作精神和合作能力为核心的素质结构正是公 的 “活力”，造就学生自负其责、自作选择的 “自 共管理类专业人才的必备素质。基于这样的背景， 我管