县城中学数学学困生的成因与对策研究课题实施方案.docxVIP

县城中学数学学困生的成因与对策研究课题实施方案 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） 随着国家“农村城镇化建设”的深入落实，许多农村家庭积极响应党的 惠民政策而搬进了县城，孩子也随即进入县城的中学读书。还有一些孩子虽 然家还在农村，但是为了享受县城配置的优质教育资源，也在县城里租房， 进入县城中学读书。这些孩子由于其父母文化程度较低，不能进行有效的指 导，或是由于父母不在身边，缺乏有效监管，加上有的孩子自身自控能力差, 管不住自己，不能完成学习任务，产生了大量的学困生。另外，农村來的孩 子和县城的孩子在一个班级上课，对任课老师也是一个挑战，这些孩子在学 习能力、动机、习惯上都有很大差异，任课老师在教学管理、教学方法上如 果不能有效调控的话也容易产生学困生。面对来自四面八方，形形色色家庭 和生活背景的学生，一线教师在教育教学中会遇到各种各样的问题，尤其是 面对他们学习数学普遍面临诸多困难的时候，老师们一直在寻求一种可以转 化他们学困问题的有效方法。因此，我们提出“县城中学数学学困生的成因 与对策研究”的课题，旨在通过实验和研究，引导更多的教师关注这一弱势 群体，帮助他们解决学习上的一些困惑和心理上的障碍，开发他们的潜能， 提高他们的素质，促使他们的人格健全发展。提高我校的教育教学质量。 事实上，随着我国城市化进程的加快，县城中学学困生现象是一种客观 存在，在很多地方都有。是不能回避的。新课程标准指出：“人人都能获得 必需的数学”。可见，新课程标准的设置是面向全体学生的。但事实上存在 大量的学困生，他们对学习失去了信心，对前途感到喑淡，不能完成教学的 基本任务。对这样一类学生怎样进行帮助教育，如何转化好学困生，使之能 逐渐提高数学成绩，从而提高义务教育的质量，就显的很迫切。因此其意义 非常重要。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1县城中学学生来源比较复杂，这些孩子在学习能力、动机、习惯上都 有很大差异，不能完成学习任务，产生了大量的学困生。 2?面对来口四面八方，形形色色家庭和生活背景的学生，一线教师应怎 样调整教育教学方法以适应新的学情？ 总结出学困生转化的方法策略，进一步指导课堂教育教学，提高课堂 教学实效性。 三、 研究目标（限300字以内） 课题研究目标： （-）通过本课题的研究，弄清我校学困生形成的原因，寻找转化学困 生的方法，提高数学学科的成绩。 （-）学困生过多已成为制约县城中学教学质量全面提高的瓶颈。在当 前学校反思课改、推进全面育人的今天，通过重视对学困生的关爱和帮助， 使他们健康成长。从而促进我校学生全面发展，提升我校“育人”的质量。 （三）通过课题研究，数学老师对我校“学情”将有全新的认识，促使 教师在教学中既要照顾到“优等生”又要兼顾到“学困生”从而提高数学老 师驾驭课堂的能力，出现更多高效课堂。 研究的内容： （-）县城初中数学学困生现状的调查，学困生在班级中的比例占多 少？ （二）县城初中数学学困生的成因是什么？能否完成基本的学习任务。 拟从以下两个方面进行调查。 1、 原有的知识基础及学习方法。 2、 学习动机及家庭教育情况。 （三）数学课堂教学如何关注学困生、适应学困生，转化学困生。 上述问题是我校数学老师所面对的共同问题，本课题组将围绕这几个问 题深入课堂，扎实调查、研究、分析和讨论，寻求解决之道。 四、国内外研究现状 国内方面：在国内，我国在学困生领域的研究重点是如何通过教 育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量, 为此我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领 域入手，做了大量的干预工作，取得了显著功效。例如：杜玉祥教授在山东 省开展了初中数学差生的研究工作，探讨大面积转化差生的方法和规律；郑 士平教授在北京对数学学困生进行了心理学研究，认为数学学困生存在可挖 掘的学习潜能，大面积转化可行而且有效；顾怜元教授长期在上海开展的大 面积提高数学教学质量的研究，在转化学困生问题上积累了宝贵的经验。江 苏省洋思中学将多年转化学困生的经验总结为“洋思模式”，许多数学教师 结合自弓的工作实际，就转化学困生问题写出了大量的论文。这些经验和成 绩，值得我们学习和借鉴。 国外方面：日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分 为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺, 学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结 构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级 的不适应，对教师的消极态度等。 五、核心概念的界定 邙艮500字以内） 课题的核心概念及界定 学困生：、本课题涉及的“数学学困生”（以下简称“学困生”） 是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实