县中小学教师素质提升工程培训计划.docVIP

县中小学教师素质提升工程培训计划 根据浙教师[XX] 288号文件《南乐省教育厅关于组织实 施新一轮中小学教师全员培训的意见》的精神，结合我县 基础教育课程改革和中小学教师专业发展等工作的需要， 我县中小学教师素质提升培训，将以“师德教育和新课程 的新理念、新设计、新课堂”为重点，按每年完成三分之 一培训任务，3年内计划完成全县2000多名中小学教师 144学时的培训任务。为切实做好中小学教师素质提升培训, 提高中小学教师的教育素养，特制定培训计划。 一、培训目标 1、 通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的 内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现 实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显 著提高教师职业道德素养。 2、 通过学习帮助教师了解学科教学改革的热点，深入 探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际 问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。 3、 通过学习帮助教师了解E-环境下教师与学生学习的 特点、学习的途径与方法，使广大中小学教师能根据教育 发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用教师研修网 上的网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术 进行教育教学改革的能力。 4、通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建 立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习与讨 论，共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获， 进一步促进学习型组织、学习型团队的形成。 二、 培训对象 全县所有在职的初中教师和小学教师，其中两类人员 可以免修：一是参加省市骨干校长培训的校长，二是参加 省市骨干教师培训班的教师。XX年12月31日前退休的教 师，可以只参加校本培训，不参加统一考试。 三、 培训内容 按照省教育厅提出的“统一培养目标、统一教学计 划、统一教材、统一质量标准”的要求，我县中小学素质 提升培训的课程如下： 1、 师德与教师职业 2、 E-环境下的中小学学科教学专题研修 其中《师德与教师职业》属于公共课程，《E-环境下的 中小学学科教学专题研修》属于专业分科课程，包括二块 内容：E-环境下的中小学教师研修理论与操作和学科教学 专题研修。前面部分属于公共内容，后面部分属于学科内 容，兼有多门教学任务的中小学教师，经校长同意后可申 请主修一门学科。 四、 培训形式 采取集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训 由教师进修学校承担，力求将教师面授、自主学习、分组 研讨、教学观摩、课题研究、观点报告有机融合，切实提 高培训的针对性和实效性。校本培训既要根据培训教材设 立专题进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培 训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步 感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。 采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质 的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的， 它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单 到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，我们一 方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强 学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，同 时，要加强实践的操作，提高计算机应用能力和网络学习 与研讨的能力。 按计划分期、分批、分课程、分学科培训。 五、 培训安排 1、准备阶段（XX年8月——XX年10月）。主要工作: 1）调研摸底，并在此基础上，确定培训内容、培训形 式，拟定培训计划。 2） 召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。 3） 中小学教师素质提升培训报名造册，征订教材资料 等。 4） 各校根据县教师素质提升培训实施方案和培训计划, 结合学校实际，制定校本培训计划，明确培训目的、要求、 内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报教师进修学 校审核确认。要求在XX年10月底前完成。 2、实施阶段（XX年11月——XX年8月）。主要工作: 1）分班集中培训。由教师进修学校组织培训辅导。“师 德与教师职业、E-环境下学习理论和操作”两级培训；其 他学科课程分期分批分班集中培训。 2） 实施校本培训。由教师所在乡镇中心学校，县直属 学校组织培训。各校要围绕学习的重点，组织教师进行理 论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并 认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新观念，积极利 用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。 3） 加强对校本培训的过程管理。各校要成立“学校教 师素质提升工程培训考核工作领导小组”，并确定分管领导, 组织校本培训，定期对校本培训的实施情况进行检查指导, 进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。 3、考评阶段（XX年5月——XX年7月）。主要工作： 1）培训考核。集中培训的考核由教师进修学校负责。 校本培训考核，由教师进修学校和教师所在学校联合进行。 主要