九年级化学《物质的变化和性质》在教案1新人教版.docVIP

教 学 设 计 肥东六中 梁立坤 物质的变化和性质 教学目标 1.知识与技能 ⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 ⑵ 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 ⑶了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2.过程与方法 ⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，初步逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ⑵通过用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3.情感态度与价值观 ⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 ⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。 教学重点难点 教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。 教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。 教具 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 ，多媒体课件 教学课时1课时 教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 课题 （问）化学研究的对象是什么？ 学生回答问题 复习旧知识，引出今天研究的课题 走 近 生 活 化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。视频播放，火山爆发。你能举出生活中类似的例子吗？ 那么这些变化有什么区别？ 学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系 实 验 探 究 （过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态等，列表记录。 演示： [实验1—1]：水的沸腾 [实验1—2]胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 演示 [实验1—3] [实验1—4] （演示中复习使用的仪器名称及用途） （在实验过程中看到的现象主要从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。） （解释）1.这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 2. 能使澄清的石灰水变浑浊的气体是二氧化碳,说明石灰石与盐酸作用产生了新的物质二氧化碳。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 要求学生观察现象并及时记录，并与同学进行交流描述实验现象； ?[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 ?[实验2] 蓝色块状固体研碎后成为粉末状。 学生观察实验现象并 回答问题。 [实验3] 产生了蓝色沉淀。 [实验4] 试管内产生大量气泡，澄清的石灰水变浑浊 分组讨论、交流结果 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。? 通过交流，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 培养学生观察实验的能力，知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法 。 同时引导学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 实验序 号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 1-1 液态的水 液态的水 1-2 蓝色块状的胆矾 蓝色粉末状的胆矾 1-3 蓝色的胆矾溶液 蓝色的氢氧化铜沉淀 1-4 颗粒状石灰石 二氧化碳气体等 归 纳 总 结 前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 ?展示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 出示练习 [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。在学习了物质的变化后，下面我们一起来学习物质的性质。 演示实验：观察氧气、二氧化碳的颜色状态闻一闻它的味道。取一根点燃的木棒分别深入盛有二氧化碳、氧气的集气瓶中观察木条燃烧情况的变化。 氧气的木条燃烧更旺、二氧化碳使蜡烛熄灭。 解释：闻气体的味道时应该注意用手轻轻煽动。