数学人教版六年级下册用比例解决问题1教学设计.docVIP

主备教师：杨秀发 备课组成员 汪元高、姚登明、姚旖洁、汪浪、 课 题 用比例解决问题1 教学目标 1.使学生能正确判断情境中的两种量是否成正比例关系，并能利用正比例的意义解决实际问题。 2.使学生在经历解决问题的过程中，发展分析问题、解决问题的能力。 3.使学生学会从不同的角度思考问题，理解“算术法”与“比例方法”的联系和区别，发展多种策略解决问题的能力。 教学重点 掌握用正比例知识解决问题的方法与步骤。 教学难点 多种策略解决有关正比例的实际问题。 教学准备 PPT课件 课时分配 1课时 导 学 过 程 二次备课 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 师：谁能说一说生活中有哪些成正比例的量。学生列举生活中成正比例的量的例子。 教师根据学生回答，板书相关的关系式。 师：判断两种相关联的量是否成正比例的关键是什么？ 今天，我们继续学习运用正比例知识解决生活中的实际问题。二、自主探索，用正比例知识解决问题。（24分钟） 教学例5。 1.出示教材第61页例5主题图。学生读题，分析题意。 2.分析解答。 （1）从图中你知道了什么？要解决什么问题？ (1)用列表法摘录题中的已知条件和所求问题。 （2）学生独立解答后再在小组中交流。 3.学生汇报交流解答过程。 学生可能会这样算： 4.探究新知。 （1）题目中有哪两种量？它们成什么比例关系？你能用比例的知识解答这道题吗？ 题目中有水费、用水量这两种量。它们成正比例关系，能用比例知识解答这道题。 （2）指名汇报，说一说解题思路。 （3）学生独立解答。 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 （4）成果展示。 (5)加深认识。 ①28∶8和x∶10分别表示什么？ ②可以列成比例8∶28=10∶x吗？为什么？ 5.总结提升： （1）提问：根据例5的解答过程，你认为用正比例知识解决问题的过程应该怎样想？怎样解答？可以归纳为哪几个步骤？ （2）讨论、汇报，教师小结。 ①分析题意，判断两种量是否成正比例。 ②找出相关联的量的对应数值，根据比值一定列出比例。 ③解比例。 三、巩固练习。（8分钟） 1.完成教材第62页“做一做”第1题。 2.完成教材第63页第3、4题。 四、课堂小结，拓展延伸。（3钟） 1、说一说你本节课的收获。 2、布置作业。 板书设计 教学反思