数学人教版六年级下册比例说我基本性质.docVIP

内容：人教版六年级下册数学：比例的基本性质 主备人：杨连 授课人：杨连 年级：六年级 陈述句与反问句的互换日期：2017.3.21 陈述句与反问句的互换 复习 复习导入 （5分） 探究新知 探究新知 （20分） 巩固练习 巩固练习 （12分） 课堂小结 课堂小结 （3分） 教学目标： 大目标：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 小目标：理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 重点和难点 理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质 课型方式： 要素+平台 课时形态： 标准课 1课时 我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？生汇报。 （想+讲） 应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。 0．5:0.25和0.2:0.4? ，?1∶5和0.8∶4；? ? 7∶4和5∶3? ?，?80∶2和200∶5 （一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同）分4人小组讨论?（听+想+说） ? 今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例） 板书：比例的基本性质 一.1、教学比例各部分的名称． 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?（想+讲） ?PPT出示2.4：1.6=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。（想+讲） 板书： 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 学生认一认，说一说比例中的外项和内项。 （想+讲）? ?? 二.1师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。 PPT出示 课本例1教师：你发现了什么， 两个外项的积等于两个内项的积 是不是所有的比例都存在这样的特点呢? 分6人小组讨论。（ 想+动+讲） 小组代表汇报师生小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?（ 想+动+讲） 生汇报，师精讲补救. 小结. 应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。（ 想+动+讲） 生代表汇报。师小结。 先应用比例的意义，再用比例的基本性质来判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 6：9和9：12 0.5：0.2和: 1.4:2和7:10 已知24×3=8×9根据比例的基本性质，你能写出比例吗？你能写几个？ 生代表汇报。师小结。 1.通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 2.生汇报. 教学反思：1.在教学比例各部分名称的过程中，应该特别强调哪是外项，哪是内项。2.给学生自主思考、探索的时间，让他们发现并总结出比例的基本性质。3.将比例写成分数的形式，让学生多角度观察比例，为后面的解比例学习打下基础。