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维普资讯 第9卷 第2期 扬州师院学撤(自然科学版) Vo19．NO 2 1989年 6月 JournalofYangzhouTeachersCollege(NaturalScience) Jun ．1989 关于中学数学集合论基础的几个问题 张 宏 裕 (数学系) 摘要 本文阐述丁中学数学集合论基础的六个 问题：1．由悖论 的启示 ．表示集合的条件必须受到I；艮 制；2．以集合论的观点看数的发餍，说明集合论是中学数学的基础；3．阐明数学结构和结构同构前概念， 以加耀对 中学数学 内容相互关系的理解 ．阐明有穷和无穷两种定义方法，了解选择公理的作用；5．从选择 公理不宜少，而它又弓I起悖论来看，说 明有深入探讨数学基础 问题的必要 ．并且人们在集合论的研究中 已引进与选择公理相悖的决定性公理，所 以，无统一的数学基础；6．从集合 的判定问题看，辗转相除法和 尺规作图法是算法．使我们体会到这些古老方法的新意． 关键词 集合论：数学教育 本文介绍中学数学集合论基础的几个 同题，供中学数学教学时参考． 1 由悖论的启示，表示集合的条件必须受到限制 集合论的创始人康托 (Cantor)在讨沦集合 时运用了一条所谓概括的原则：设 ()是关 于 的性质，则 A 『 )} (1) 是一个集合。后来．英国数理逻辑学家罗索(Russel1)发现概括原则会引起矛盾 。事实上， 令 ()表示 砖 ，则 由(1)得 A 一 『≠} (2) 是一个集合．我们 同， ∈ 与 ，唧一种情形成立?如果 ∈ ，则 位 满足性质 ≠A；如果 ，则由(2)又有 ∈ 。这就是所谓罗素悖论． 罗素悖论说明，用概括原则确定集合过于广泛，必须修改这个原则．我们把(1)所确 定的 称为类，类分成两种：能作另一个类元素的类称为集合，不能作另一个类元素的类 称为真类，(2)所确定的 皂一个真类．这样，我们就能避免罗素悖论．既然(1)确定的 为真类，概括原则就适当地修改为：设有一个集合 曰，口中的元素满足性质 )的全体组 成集 C，即 C=f 『EB且 )} (3) (3)称为分离规则或子集公理 。由分离规则可以看出，所有集组成 的集是不存在 的。否 则，应用分离规则到 ≠ ，又得 出矛盾 。所 以， 所有集组成一个集合 这句话本身是一 个悖论，由它也可导出罗素悖论．在中学课本里，常常记c一 『 )}为一个集合．实 际上这是一种省略记法。它把在什么范围(即全域)内讨论问题的事认为读者是清楚 的，从 奉文于 1989年 ●月 15日收蓟 维普资讯 第 2期 f督稚 关于中学数学集合论基础的几个问题 65 而把它省略了 例如，单位圆记为c= f( ， ) I ‘+ 一 1l，实 际上是 c = f(，J，)IXERAyER^ +J，=1}(R表示实数集)．当然有时非把金域标出不可。例 如，以c、R N 分别表示复数集、实数集、 自然数集，则 B，一f l ∈C^X’一1=0}=f1，一1，f，一fl， B =扭 IX∈R^ 一1=0l=f1，一1l， ● B，=f I