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高技能人才培养与课程改革 高技能人才培养与课程改革 一、关于高技能人才 1. 高技能人才的基本特征和作用 2. 高技能人才典范 3. 高技能人才培养的教学设计 二、适应高技能人才培养的课程改革 1. 课程功能与理念转变 2. 实训教学的发展趋势 3. 重视课堂教学的技能传授 一、关于高技能人才 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命， ——教育部【2006】16号文 “高技能人才工作的目标任务是：加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型、知识技能型高技能人才，…。” “到十一五末，高级技工水平以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到25％以上，其中技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5％以上，…。” ——2006年4月，中办、国办发《关于进一步加强高级能人才工作的意见》。 1. 高技能人才的基本特征和作用 高技能人才定义： 是在生产、建设、服务和管理等领域一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员。 高技能人才的本质特征：实用性、实践性。 高技能人才的职业特征：“高级蓝领”、“应用型白领”。 ——是操作群体中的管理者－－ “高级蓝领”； ——是管理群体中的运行者－－ “应用型白领”。 高技能人才的行为特征：熟练、诀窍、智能行为。 1. 高技能人才的基本特征和作用 高技能人才的基本特征： 1．高技能人才是应用性人才 2．身怀绝技的一线操作能手 3．“手脑并用”的知识技能型人才 4．技能高、素养高的“双高型”人才 ——郎群秀 高级能人才的作用： 1. 在技能岗位的关键作用； 2. 在解决技术难题方面的主力作用； 3. 在实施精品工程项目中的骨干作用； 4. 在带徒传技方面的重要作用。 ——中办、国办《关于进一步加强高级能人才工作的意见》 实用型、技能型 针对岗位： 现场工艺、技术、管理岗位（技术员、管理员、工艺员）。 从事操作维护的岗位带头人（高级技工、技师、高级技师）岗位。 高技能人才培养的影响因素 1. 政府推动 2. 教育及培训机构 3. 企业及用人单位 4. 培养对象 5. 社会环境 高级能人才培养的影响因素 3. 企业及用人单位 企业行业才是技能人才的主要培养者、管理者和使用者，永远都是吸纳技能人才的主要基地，理所应当是高技能人才工作的主体。 ——吴登昌 17／10－07 企业培养方式： 1. 自办培训学校和机构； 2. 与职业院校和培训机构联合办学、委托培养； 3. 通过技术交流等活动培养；如技师研修制度、名师带徒制度等。 4. 在岗位实践中成才；如岗位练兵、岗位培训、技术比赛等。 5. 通过研发攻关活动培养；结合技术创新、技术改造和技术项目引进，开展新技术、新工艺、新材料等相关知识和技能培训。 高职院校培养的功能、定位？知识、素质、技能重点？？？ 2. 高技能人才典范 高技能人才——“工人专家”李斌 高技能人才——“金牌工人”许振超 高技能人才——“焊接巧匠”高凤林 高技能人才——“工人专家”李斌 荣誉：获中华技能大奖；