数学人教版六年级下册正、反比例意义练习.docVIP

正反比例意义练习教学设计 任广芬 知识目标：掌握正比例、反比例的意义，会判断俩种相关联的量成什么比例关系，会运用正、 反比例关系解决生活中的实际问题。 能力目标：提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例关系的判断能力，培养学生良好的解答应用题的习惯。 情感目标：让学生感受数学与生活息息相关，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：运用比例的知识判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例关系。 运用比例的知识解决应用题。 教学难点：通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定哪些量成什么比例关系， 并运用正、反比例的意义列出方程，解应用题。 教学过程： 谈话导入 同学们，想一想，关于比例我们学了哪些知识？ 生1：我们学了比例的意义。 生2：学习了比例的基本性质。运用比例的基本性质可以解比例。 生3：还学习了比例尺和正比例、反比例。 同学们说得真好，这节课我们复习一下正、反比例的知识。 知识整理 （一）、正、反比例的意义 什么叫成正比例的量？ 什么叫成反比例的量？ 说一说它们的相同点和不同点。 相同点：都是两种相关联的量，一种量变化，令一种量也随着变化。 不同点： 正比例 反比例 1 变化方向相同 变化方向相反 一种量扩大（缩小），另一种 量 一种量扩大（缩小），另一种 也随着扩大（缩小） 缩小（扩大） 2 两种量中相对应的数的比值(商)一定 两种量中相对应的数的乘积一定 3 Y／X＝K（一定） XY＝K(一定) （二）、判断下列题目中两种量成什么比例关系，并说出理由。 1、《小学生作文》的单价一定，订阅的费用与订阅的数量。 2、一个人的身高和他的年龄。 3、煤的数量一定，用煤天数和每天的用煤量。 4、圆的面积和圆的半径。 5、圆柱的体积一定，它的底面积和高。 6、小麦每公顷产量一定，小麦的总产量与公顷数。 7、正方形的周长与边长。 （三）、用比例解决应用题 小伟家准备用地板砖铺地，用边长为5分米的正方形地板砖需72块，如果改用边长为3分米的正方形的地板砖，需要多少块？ 分析题意：题目中有哪两种相关联的量？它们成什么比例关系？ 生1：一块地板砖的面积和所用地板砖的数量，它们成反比例关系。 师问：你是怎么判断的？ 生1：一块地板砖的面积×地板砖的数量＝所铺的面积，所铺的面积是一定的，所以它们成反比例关系。 师：说得太好了！题目中给出的是地板砖的边长，我们需要先计算出一块地板砖的面积。下面谁能根据这个反比例关系列出方程呢？ 生2： 解：设需要边长为3分米的正方形X块 3× 3×X ＝5 × 5×72 9X＝1800 X＝200 答：需要边长3分米的地板砖200块。 用同样的方砖铺地，铺20平方米要用320块，如果铺45平方米，要用多少块方砖？ 分析题意：题目当中有哪两种相关联的量？它们成什么比例关系？ 生3：20平方米是所铺的面积，320块是方砖的数量，它们成正比例关系。因为 所铺的面积／方砖的数量＝一块方砖的面积，一块方砖的面积是一定的。 师：说得真好！大家把掌声送给她。这道题和上一道题虽然都是关于方砖铺地的题，但题目中已知量所成的比例关系不一样，所用的方法就不一样。谁能根据题目中的比例关系列出方程呢？ 生4： 解：设要用X块地板砖 45／X＝20／320 20 X ＝14400 X＝720 答：要用720块方砖。 通过刚才两道应用题，大家想一想，用比例解决应用题有哪些步骤？ 学生纷纷回答。 整理小结：用比例解决应用题的方法 判断题目中两种相关联的量成正比例关系，还是反比例关系 设未知量为X，根据比例关系列出方程 解方程，检验，写答语。 三巩固练习 聪聪练习打字，前6分钟共打了90个字。照这样计算，要打一篇1200字的文稿，需要多长时间？ 明明读一本故事书，如果每天读12页，20天可以完成。如果每天读16页，几天可以读完？ 收割一块水稻田，2.5小时收割了这块地的5／8，照这样计算，还需多少小时收割完？ 畅谈收获 说一说这节课你有什么收获？ 板书 解：设需要边长3分米的地板砖X块。