基于科学新理念的整合.ppt

例如:物质的导电性的教学 提出问题(创设情景) 科 学实验 探 究(设计实验验证) 得出结论(形成正确的认识) 作出解释(理解科学本质) 应用结论有所创新(新情景下的应用) 新知识的应用： 这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。[美]艾伦·柯林斯 2.6通过课后的习题来重整和经验 建议关注近几年的全国中考试题! 1、为了研究用基因重组方法所产生的干扰素对癌症的治疗效果，有人计划进行如下的实验： 第一步：从癌症患者身上取得癌细胞，并培养此种细胞 第二步：给培养中的癌细胞添加干扰素 第三步：观察干扰素是否对癌细胞的生长带来变化 上述的实验计划存在不足之处。下列可供选择的改进方法中，你认为其中正确的是①观察在培养时没有添加干扰素的癌细胞生长情况 ②把不同质量分数的干扰素分别添加给培养中的癌细胞 ③直接给癌症患者注射干扰素，进行临床实验 A、① B、①② C、①②③ D、①③ 2．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混合气体（彻底除去微生物）并添加无机盐和有机营养物质。接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。这一实验是基于什么假设进行的？（ ） A．具有生命的物体都能进行繁殖 B．具有生命的物体都能进行新陈代谢 C．火星上的生命一定是植物 D．火星上的生命一定是单细胞的生物 3.如图是某水域中三种单细胞藻类种群数量的变化曲线图(分别用I、Ⅱ、Ⅲ表示)。则下列有关叙述正确的是 ( ) A．藻类I的数量总是最多 B．八月份水温较高，最适宜三种藻类的生长 C．三种藻类对季节变化的反应几乎相同 D．四月份时三种藻类合计的数量最多 4.某自然科学兴趣小组设计了以下的实验：取20个同一品种的水仙头(水仙的鳞茎)，分为甲、乙两组，甲组10个水仙头较大，不做任何处理；乙组10个水仙头较小，均剥去部分鳞片叶，露出花芽，再用0.1毫克／毫升的萘乙酸(一种人工合成的生长素类似物)处理花芽。将两组水仙置于相同的环境中培养，结果乙组水仙头的平均开花时间比甲组提前了20天。据此，兴趣小组的的同学得出了荼乙酸可以促进水仙头开花的结论。请分析回答： (1)该研究的假设是什么？ 。 （2）用较多数量的水仙头做实验的目的是什么？ 。 （3）该实验设计中有不够严密之处，请予纠正。 。 5.某兴趣小组在研究马铃薯在水中的浮沉情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后他们来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯又都沉在容器底部，他们决定对这一现象进行研究。对此现象，他们提出了以下几种猜想： 猜想1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉； 猜想2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉； 猜想3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉； 经过一番讨论，他们马上否定了猜想1，你认为他们否定的理由是：---------------------------------------- 质量/g 体积/cm3 放入盐水前 在盐水中下沉后 放入盐水前 在盐水中下沉后 A 44.8 39.2 40 33 B 56.1 48.8 50 41 C 77.3 67.9 69 57 接着他们就猜想2和猜想3进行了如下的实验操作： ⑴ 取三块马铃薯，编上A、B、C号，分别测出其质量和体积； ⑵ 配制一大杯盐水； ⑶ 将三块马铃薯放在盐水中，使其漂浮，几天后发现马铃薯都沉在容器底部，将其捞出、擦干，分别测出其质量和体积。 请分析上述实验数据后回答： 猜想2是------------------（选填：“正确”或“错误”）的；你认为导致马铃薯下沉的原因是 6.李同学在探究铁生锈的条件时，将铁钉浸没在试管里的食盐水中，一段时间后，发现试管底部出现了黑色粉末。李同学对此黑色粉末的组成做了如下几种猜测：①Fe；②Fe2O3；③Fe3O4；④FeCl3；⑤数种物质的混合物。 请回答下列问题： （1）你认为李同学的上述猜测中，不做实验就可以排除的是_____和_____（填序