组织幼儿区域游戏分享的策略研究.docVIP

组织幼儿区域游戏分享的策略研究 学期计划 新北区奔牛实验幼儿园 祝玲玲 一、研究背景 在幼儿园的一日生活中，区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一。它是一种开放、自主的学习活动，能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，是发展幼儿能力的一种教学形式。游戏开展后的评价分享活动更是一种交流、相互比较、相互启发的社会学习过程。区域游戏分享是教师了解幼儿的窗口，也是评估幼儿发展状况的有效方式。它不仅是蕴含教育价值的课程资源，也是幼儿发展的良好契机。 因此，区域游戏分享在幼儿游戏后的环节中必不可少。那么教师如何进行区域游戏后的分享呢？可以分享哪些内容，采用哪些形式，怎样做到有效的评价等等都是我们需要研究的点。基于这些问题，我们从班级的现实出发，进行各班级的实际调查。从调查上来看，每个班级的老师都认为游戏分享环节非常的重要，但是对于对游戏分享的方式及内容并不是很清晰，从整理情况来看，大部分老师有一定的游戏评价的经验，会利用作品、照片或视频等方式来与幼儿互动分享。但是教师的组织活动的能力是参差不一的，如何有效的进行区域游戏评价还需要进一步的研究和探讨。因此，基于区域游戏分享的价值和班级的现有问题出发，为了让孩子的游戏向更高水平发展，我们成立了区域游戏分享的研究小组。在确定本课题的研究内容后，研究小组主要采用学习与案例研究相结合的方法，展开深入的研究活动。通过学习相关的理论知识及实践和探索，逐步提高教师对幼儿区域游戏分享的组织能力，使幼儿区域游戏向更高水平发展。 二、研究目标与内容 研究目标： 通过对区域游戏分享策略的研究，以促进幼儿区域游戏向更高水平发展。 通过研究提高教师组织幼儿游戏分享的能力。 3、通过研究以点带面，提升幼儿园区域游戏分享环节的组织水平。 三、研究内容： 1、探索区域游戏分享对幼儿游戏水平的提升。 2、探索如何提升教师组织区域游戏分享的水平。 3、以班级为单位，开展区域游戏分享的案例研究。 四、研究过程设计 研究方法 问卷调查法：也称为书面调查法，或称填表法。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。在研究的前期，我们对全园各班进行了问卷调查，了解教师是否重视幼儿游戏分享，如何开展要游戏分享的内容及形式进行了摸底。从而找出问题，从问题中着手研究。 文献研究法：是指搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。在研究中，通过阅读各类专业书籍，了解区域游戏分享的方法和策略，为研究班级区域游戏分享提供理论支架。 3、案例研究法：是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。围绕班级区域游戏评价为案例，进行持续性的跟踪研究，逐步积累游戏分享的经验，形成一系列游戏分享的阶段性成果。 （二）实施步骤 周次 研究内容及负责人 第1-2周 小8、中6、大2班自主申报，成立区域游戏分享研究工作室。 第3-4周 小组商量讨论，确定课题，形成本学期研究方案。（祝玲玲） 第5周 1、集体研究：交流课题研究方案，成员明确研究任务。（祝玲玲） 2、 区域游戏分享研究重点围绕班级区域游戏后教师组织幼儿分享的案例来研究。以视频为主，小组研讨。 第6周 班级自主研究及学习，学习资料准备。（王英红） 第7周 小8班区域游戏后分享视频小组研讨。（李佳荧、祝玲玲） 第8周 各班区域游戏后的分享案例撰写。 第9周 对于研究区域游戏分享的困惑跟帖。（祝玲玲） 第10周 班级自主研究及学习，学习资料准备（金波） 第11周 中6班区域游戏后分享视频小组研讨（金波、巢雯霏） 第12周 各班区域游戏分享案例研讨。 第13周 对于研究区域游戏分享的困惑跟帖。（巢雯霏） 第14周 大2班区域游戏后分享视频小组研讨。（王英红、陆超）） 第15周 班级自主研究及学习，学习资料准备。（陆超） 第16周 机动 第17周 撰写研究报告、整理课题材料，形成文案 第18周 撰写研究报告、整理课题材料，形成文案 成员分工： 组长：祝玲玲 负责组织、材料收缴等。 拍照：蓸雯霏。 记录：李佳荧。 录像资料：王英红 每班研究资料：区域游戏分享照片、有全景、特写。班级研究案例3个。建议老师写研究论文。 五、预期成果及呈现方式 成果名称 成果形式 阶段成果 1、设计方案 文字材料 2、研究手册 文字材料 3、结题报告 文字材料 4、调查报告 文字材料 4、各班区域班级游戏分享案例 文字材料 （1）小八班区域游戏分享案例 （2）中六班区域游戏分享案例 （3）大二班区域游戏分享案例 5、理论学习资料（一） 文字材料 6、理论学习资料（二） 7、理论学习资料（三） 8、论文