试论语文教师美学修养.PDFVIP

四 川 师 院 学 报 I985年 第 1期 试 论 语 文 教 师 的 美 学 修 养 韩 烈 文 “ 马克思说 : 人也按照美的规律来塑 些课文时,只 有对各种艺术知识有所涉猎, ” “ 造物体 。 ⊙语文教师也应 按照美的规 才能做到触类旁通 ,举一反三,获得较满 ” 律 来塑造 自己。加强美学修养,应是语 意的教学效果。前一段时间,由于传统教 一 文教师 自 建设的 项基本功 。 身 学的影响,加之美学修养不够9我们不 同 程度地忽视 了语文教学的综合性,特别是 艺术感染性的特点,用过多的时间和 精力 “ ” 美育是共产主义教育的重要 组 成 部 去搞 字、词、句 的单项语言训练,搞 支 破碎的 识 致 文 离 知 讲解 ,以 语 课 中 义 分,是使青少年个性获得全面发展的重要 情 因素。美育的特点主要不是抽象的说教, 并茂的整体美不见 了,如赞可夫 所 指 出 “ 而是以生动、具体的美的形象,唤起人的 传统教学法很 明显的毛病,就是没有 向 ” 形象思维,“随风潜入夜,润物细无声 , 学生展示艺术的,也 只有艺术才具有的那 ” 对人的思想感情起潜移默化的陶治作用 。 些宝藏 。 ⊙ 在美育之 中,艺术作品占有较为重要 从学生的审美心理来看,纯理性的教 的地位,因 为艺术美是生活美的 集 中 反 学方法是远不能满足他们的要求的。根据 映。学校的美育应 当运用各种艺术形式去 心理学的研究,处于成长时期的青少年, “ 影响学生的情感,使之产生一种 神奇的 在视觉和听觉的灵敏度上甚至超过成人 。 教育力量”。O 我们应 当适应学生的这一特点,充分发挥 语文课特 美 作 过 血 语文教学虽属教育范畴,但与艺术范 有的审 教育 用,通 有 有 肉,有 有色的艺术形象,激发他们的 。 文 大量 文 学 作 声