读书引领教师过一种幸福完整教育生活.docVIP

. PAGE 页 读书引领教师“过一种幸福完整的教育生活” ——全区教师优秀读书心得展示 曾经有人把中小学教师比作“摆渡人”，周而复始地把学生从此岸送到彼岸，而教师自己则在常规的备课与上课之间机械地循环往复，很多教师忽略了自己的读书生活，使自己的知识和教育观念处于老化、停滞的状态。就这样，在这日复一日中，教师的教育人生变得暗淡而苍白。 为此，大兴安岭地区教育局在开展师德主题教育活动中，大力倡导广大教师开展读书活动，全区广大教师积极响应，取得了可喜的成绩，收到了良好的效果。 通过读书，广大教师在阅读中提升了自己的教育境界，优化了自身的教学行为，重构了教师的价值观，引爆了教师内在的生命活力，从而促使了广大教师共同实现他们的价值追求——“以生命塑造生命，以智慧点亮智慧；为生命成长奠基，为学生明天教育”。 现在读书已经成为广大教师的生活方式，成为工作、学习、生活的习惯，很多教师开通了自己的教育博客，记述自己教育中的点点滴滴，他们的生命也变得充盈而饱满。在此，我们将全区教师优秀的读书心得展示在这里，供大家学习借鉴。（师资科） 教育中的智慧彰显班主任的工作艺术 ——读万玮《班主任兵法》有感 韩家园林业局劢志学校 谷彦华 什么样的班主任才是好的班主任？在教学工作和班主任工作的开展过程中，有许多教育同行都提出过这样的疑问。我在二十多年的教育教学工作中更是深刻的感悟到了好的班主任所隐含的因素太复杂，许多方面甚至不可言说。班主任工作是既艰苦又很艺术的工作，班主任用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也”千百年来一直影响着我们的教育观，但是面对新世纪新时期的青少年，面对个性发展、和谐民主的教育思想的不断涌现，我们该如何开展教育教学工作才能充分做到因材施教，创造一个有益于学生全面发展的空间呢？ 最近拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书，真是受益匪浅，万玮老师的“斗智斗勇”的故事，更让我感到耳目一新，不禁由衷感叹：教育真是一门充满智慧的学问！? 一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？万玮老师告诉我们，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。 ?再次拜读，我得到了更多的启示：? 第一：我认为作为一名合格的老师，一名负责任的班主任首先应该做到的就是爱学生。万玮老师在书中多次指出，所谓的班主任兵法，并不是真的把学生看作敌人，而是要以爱学生为前提。只有从心底里热爱自己的学生，才能做到想“学生之所想，急学生之所急”，才能真正做到想方设法的去教育学生，去引导学生，去影响学生。与之相反，如果使用的这些招数仅仅是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，那将不会收到理想的效果。 第二：我认为想成为一名优秀的班任还必须在管理班级的过程中做到因材施教、宽严适度。“严师出高徒”也许是千百年来教师从严要求的理论基础。但是这种严格也应该是有标准、有尺度的。如果管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望是好的，但在事实上学生又真的做不到。那么，就有往往事与愿违，导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从、胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，我想在班级管理中，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。 “严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面。做好班主任工作仅仅靠“严”，靠“堵”是不够的。我们知道鲧禹父子治水的故事：洪水流向哪儿，鲧就在哪儿堵，结果堵了好多年也没有把洪水治好。后来禹用“导”的方法，开通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可见，“堵”不是最好的治理方法，当然，在某一时期，“堵”可能有比较明显的成效，但这只是治标不治本的表面现象，“导”才是标本兼治的真正法宝。万玮老师在管理班级时，就像大禹治水那样以“导”为主，或者变“堵”为“导”，或者“导”“堵”结合，不使自己的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上，充分开启自己的聪明才智，在“导、教、引、奖”上做文章，从而让学生不但知道什么不能做，还要知道为什么不能做，最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力，真正实现班主任的教育目的。 第三：我认为班主任的教育智慧应该从教育实践所形成的教育机智中来。班集体是一个开放的多信息传递的动态系统，在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感交流，也存在着学生之间的思想交流。因此，为了满足班级管理的需求，班主任必须具备教育机智这样一种重要而特殊的能力。?教育机智是班主任捕捉最佳教育时机的重要条件，是班主任教育水平与能力在具体工作中的表现。 掩卷沉思，我深刻的认识到教育智慧的重要性，教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任的理论与原则