数学人教版六年级下册《圆柱体的体积》.docVIP

圆柱体的体积 者嘎完小 何光明 教学目标： 1、?结合具体情境和实践活动，了解圆柱体体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。探索计算方法。 2、??能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 3、??进一步提高学生解决问题的能力。让学生养成良好的学习习惯。感受立体图形的美。教学重点：理解并掌握圆柱体积计算公式，并能应用公式计算圆柱的体积。 教学重难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。 突破方法：借助教具展示，弄清圆柱与长方形的关系 教学过程： 一、复习铺垫： 1、请同学们回忆一下什么是物体的体积。 2、这是什么体？怎样计算它的体积？同样的方法复习正方体。 3、长方体和正方体的体积可以用一个统一的公式来表示是怎样的？ [复习旧知，为后面推导圆柱体积计算公式做铺垫] 二、情境导入： 现在老师这里有个问题，想请同学们有没有信心帮助老师解决？（多数同学会很好奇，引起他们的兴趣） 认识吗?怎样计算它的体积呢? 4、今天我们就来学习：圆柱的体积。 三、推导、论证： 1、首先我们来看一下这节课的学习目标：探索并掌握圆柱体积的计算公式，并且能够运用公式解决实际问题。 2、大家看这个圆柱，它的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？ 3、引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？ 4、下面就请同学们拿出自己的圆柱形学具,看看圆柱体可以转化成哪种立体图形？ ? 5.以小组为单位探索圆柱体积的计算公式,回答老师的三个问题. ???两种立体图形之间有怎样的联系？你们发现了什么？ 学生汇报讨论结果，同时板书。（结合演示拼、凑的过程，同时讲解将圆柱底面等分成32份、64份……，让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。） ?6、根据学生的发现引导学生推导出圆柱的体积=底面积×高。 ?7、请同学们用字母怎样表示圆柱的体积。V=Sh，S表示什么？h表示什么？ 四、实际应用 1、要求圆柱体积，必须知道哪些条件？（生：底面积和高） 2、如果已知底面积和高，你们会求圆柱的体积吗？ 3、反馈练习。 ??S=31.4平方厘米，h=10厘米。 五、目标检测 同学们设想一下，如果分别给了圆柱底面的半径、直径、周长，又都给了高，你会选择哪两个条件来求圆柱的体积？ r=1cm,h=4cm;d=2cm,h=4cm 如果给了圆柱的底面周长和高，你能求它的体积吗？ 试着解决这样的问题。 一根圆柱形水泥柱子，它的底面周长是3.14米，高4米，这根柱子的体积是多少？ 每组4号板演。 小结：解决以上问题的关键是先求出什么？（生：底面积） 2、解决生活中实际问题： 大家来看这个杯子，现在想测量它里面水的体积，可以怎样计算？（引出容积，从里面量） 直径8厘米，高15厘米。 六、回顾总结： 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？（生汇报收获） 到目前为止我们都学过哪些立体图形的体积计算公式？ ????用字母表示??V=Sh 七、板书设计：?????????? ? ?????????????????????圆柱的体积 ???长方体体积??=??底面积 × 高 ???????????????????????????????????????????????????? ???圆柱体体积??=??底面积 × 高 ??????????V????=??Sh ?