数学人教版六年级下册2015.5六下数的运算总复习.pptVIP

数的运算;（一)课程内容--参考《标准（2011年版）》;（二）教学目标;（三）教学建议：;2、对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点，都是把相同计数单位的数相加、减，区别是整数、小数要对齐数位，异分母分数需要通过通分转化为分数单位相同的分数，再相加、减。乘、除法运算也可以这样说明。;3、提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况，整理0和1这些特殊数在四则运算中的特性。;4、通过观察算式，引导学生体会每种运算各个部分之间的关系。;5、根据例4的实例进行适当归纳，学生只要能结合具体例子加以总结，掌握用字母表示加减法之间、乘除法之间互逆关系的方法，使学生对四则运算有更加深刻的认识。;6、鼓励学生交流四则混合运算的顺序，这是学生小学阶段正确运算的基础，也是上初中后进一步学习代数式运算的知识基础。;7、学生独立填表，再全班交流。只需用自己的语言描述这五条定律，加法交换律、结合律能综合运用于连加运算，加数经过交换、结合，运算符号不变，还是连加。乘法交换律、结合律也类似。只有乘法分配律涉及乘、加或乘、减两种运算。鼓励学生结合实例用字母表示，并结合相应习题使学生感知运算定律的作用。;8、引导学生举例说明估算的作用，回顾估算的策略，使学生深入感知估算在日常生活中的广泛应用。通过估算过程的说明对估算结果做出合理的介绍，进一步发展学生的估算意识，学会使用合理的估算策略。;9、复习用算术方法解决问题的一般思路和步骤。通过学生之间的交流，总结出在解决问题时有哪些共同的步骤。重点分析已知信息和问题之间的数量关系，然后根据四则运算的意义选择适当的运算方法列出正确的算式，计算，求得答案，检验，使学生掌握问题解决的一般步骤，并养成反思的良好习惯。;10、通过一个稍复杂的“求比一个数多几分之几的数是多少”的两步分数乘法问题，引导学生经历例9所提出的问题解决各步骤。用画线段图的方式直观、生动、清晰地表示出抽象的数量关系。使学生体会到各种具体问题解决策略的重要性。; 为了使学生能顺利在解决问题的过程中分??数量关系，可以设计更多的情境，让学生在理解的基础上牢固掌握常用的数量关系。;（四）要点提示;（四）要点提示;（四）要点提示;（四）要点提示;（四）要点提示;（四）要点提示;（五）智慧点拨;（五）智慧点拨;;;（五）智慧点拨;解决问题：;