数学人教版六年级下册《平面图形的周长和面积》总复习教学设计.docxVIP

《平面图形的周长和面积》教学设计 教学内容：人教版六年级下册第87页第3题及相应的做一做，练习十八。 教学目标： 1，通过对平面图形的周长和面积的有关知识进行系统整理，进一步理解周长和面积，能正确计算常见平面图形的周长和面积。 2，沟通几种基本图形的面积公式及其推导过程的内在联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，发展初步的推理能力。 3，在整理和复习的过程中，通过多种活动，巩固所学知识，能综合运用学过的数学知识和方法解决生活中的现象，解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识，发展空间观念。 教学重点： 掌握平面图形的周长和面积的含义及其计算公式。 教学难点： 理解平面图形的周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。 教学用具： 长方形、正方形、圆形、平行四边形、三角形、梯形硬纸片各二张，课件， 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、导入： 师：“老师这里有一幅画，我很喜欢，想把它挂在墙上做装饰，但它很容易沾灰尘，又不能清洗，我想请大家来帮我出出主意，怎样才让我的这张照片保存时间长一点、看起来更美观呢？这要用到哪些数学知识呢？ 生：做这个框要多长的材料需要求什么？ 师：周长 生：一共需要多大玻璃需要求什么呢？ 师：面积 2、这节课，我们就一起来复习平面图形的周长和面积的有关知识并解决一些实际问题。（板书课题） 生：齐读课题，你想到了什么？ 师：说得真好！接下来我们就按照大家的想法一起复习。 二、回忆整理 1、回忆周长、面积的意义 (1)在小学阶段我们学过哪些平面图形？（黑板贴出六种图形） (2)谁能说说什么是平面图形的周长？什么是面积？ 出示一张长方形纸，让学生摸一摸，指着图形，用自己的语言说出什么是周长，什么是面积。 2、呈现周长的计算公式。 分别出示三种图形的纸片， 计算公式是怎样的？ 学生汇报。 师：平行四边形、三角形、梯形没有周长的计算公式，我们是怎样求周长的？心型图的周长怎么求？ 3，再现面积公式的推导过程。 我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那我们学过的平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？ ………… 我们在数学学习中经常会把要解决的问题转化为已经学习过的知识来加以解决，这就是我们常说的“转化”的数学思想。 刚才，我们回顾了六种平面图形面积计算公式的推导过程，我们是在哪个图形面积计算的基础上推导出来的？ （1）请同学们互相讨论下，用网络图的形式表示出这6种图形面积推导之间的关系。 （2）学生汇报：你们将这6个图形组成了怎样的网络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？（展示或演示） “网络图”是我们在对数学知识进行梳理时经常用到的一种整理知识的方法。 4、计算画框所需木条长度和玻璃的大小。 你需要知道些什么数学信息？怎么得到这些信息？怎样计算？ 5，简单计算，内化公式。 P87页做一做第4题 学生展示、汇报。 三、综合运用，拓展延伸。 同学们对公式掌握得很好，接下来我们看看聪明的阿凡提是怎样运用数学知识解决实际问题的。 阿凡提赶着羊回到财主家，财主要他把羊赶到长方形的篱笆羊圈内（如下图），可是长方形的羊圈容纳不了这么多的羊，财主说“我不管你，如果你要改造，就得自己花钱去买材料。”可是，阿凡提没花一分钱，你知道阿凡提是怎么想的吗？ 四、小结 这节课我们复习了平面图形的周长和面积，你有什么收获？ 板书（略）