苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》教学案例资料教学后记.docxVIP

苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》教学案例资料教学后记 　　苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》教学案例资料教学后记　　《三袋麦子》教学案例　　常州市新北区圩塘中心小学陈小红　　【设计意图】：　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”在　　教学过程中，教师应尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言。在交流的过程中，会产生碰撞，甚至摩擦。教师要鼓励学生表达自己的观点，陈述自己的理由，进行辩论。课堂上多些学生争辩的声音，有利于学生在争辩中明理，在争辩中激情，在争辩中反思，引起新的认知冲突，从而对自我认知进行整理、修正和补充，达到思维的深入与发展。　　【教学片段】:　　这三个动物朋友,你赞同谁的做法?为什么?　　生1：我觉得小猴的方法好，你看他把麦子都种下了地，收获了更多的麦子，这样他就有吃不完的麦子。　　生2：我也觉得小猴的方法好。因为他远见。　　生3：我喜欢小猪,他很可爱.　　师：能不能联系课文内容谈谈自己的想法？　　生4：我也觉得小猴的方法不错。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼，没几天就吃完了。小牛也吃得只剩下了半袋子，只有小猴，麦囤里堆得满满的，永远也吃不完。　　生5：我觉得快过年了，小猪在做些好吃的过年没有什么不好，再说了，我们过年也都有好吃的，像小猴、小牛那样，他们过年就没东西吃了。　　生6：我觉得小牛的做法好。因为小牛做事又计划，他得到一口袋麦子猴不马上吃掉，先吃家里的杂粮，然后把麦子搬到外面晒晒，留着慢慢吃。如果他能把剩下的半袋麦子种下地就更好了。　　生7：我觉得应该把麦子分成三份：一份吃，一份存，一份种。这才是最好的办法。　　师小结：小朋友都很有主见,有自己的打算,尤其像最后一位同学那样懂得学习三个小动物的优点，将他们的方法合起来，真是太有头脑啦！　　师：如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？　　生1：我会像小猴那样种下地.　　师:钱能种吗?　　生：不能。　　师：用钱做什么会收获更多?　　生2:做生意。　　师:对我们小朋友来说,用钱买什么会有收获?　　生3:书。　　师:真棒!买书是一种投资,你可以收获知识。　　生4:我觉得过年了就应该买点好吃的,我学小猪。　　师:恩,也不错，如果人人用钱不买好吃的,那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活,让日子过得美好一点也是对的。　　生5:可我觉得小猪一下子全吃光了也不对,我觉得像小牛那样慢慢吃也很好,所以我会用掉一点,再存一点。　　师:是呀,社会发展了,生活水平提高了,有了那么多压岁钱一下子花光,也是一种浪费,节俭的品德还是不能忘的。　　生6:我会买好吃的花掉一点,再买些书丰富自己的知识,剩下的存起来以后再花。　　师:这种方法倒是挺完美的,老师觉得你考虑得真周到！真想为你喝彩！　　【教后反思】：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》倡导的新型学习方式，张扬了人的主体性与能动性，尊重学生的个体差异，体现了在学习观上的根本转变。这一转变意味着语文教学不再是教师单方面的讲解灌输，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。经过引导后，学生没有一味地排斥小猪、小牛，大多同学学会结合三者的方法处理麦子。从学生后面的发言中，可以清楚地看出，他们已获得正确的价值取向。