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让对话交流带有生命的温度—《泉城》教学案例 　　让对话交流带有生命的温度—《泉城》教学案例　　《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，在语文课堂上，学生始终是带着自己的前经验在与文本交流。师生的对话交流也是富有个性色彩，发自内心的，带有情感因素和生命温度。学生的言语表达，是自己思考的产物，是其内心真实的想法。语文老师教学前要“蹲下去看”，以“我是儿童”的姿态来阅读文本，用儿童的眼睛看教材，用儿童的方式来思考，尽量地考虑学生的前理解，寻找、预测学生阅读的原初体验，紧贴儿童生长地面，创设与学生心智水平相吻合，能吸引学生主动探究的问题情境。　　片断一：品析文本，闻语言之香　　1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词“天下闻名”）　　2、咱们中国的语言很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。　　（课件出示）：　　白浪翻滚 银花盛开　　晶莹剔透 明珠散落　　声音宏大 虎啸狮吼　　声音低细 秋雨潇潇　　3、交流：　　生：读了“白浪翻滚”“银花盛开”，我仿佛看到泉水从泉眼里争先恐后地涌出来，滚动着，奔腾着，泡着无数的小泡泡，像一朵银光闪闪的花在不停地展开花瓣，一层又一层，永不停息。　　生：“虎啸狮吼”这个词，让我耳边一下子响起了猛兽嗷嗷吼叫的那种惊心动魄的声音。泉水能发出这样的声音，感觉很有气势，非常宏大。　　生：秋雨淅淅沥沥的，很细很密，落在地上、屋顶上，或者打在树叶上，会发出很轻柔很悦耳的声音，济南的泉水像秋雨潇潇，听着一定觉得很舒服，站在泉边还会觉得很清凉呢！　　生：我读了“晶莹剔透”“明珠散落”这两个词语，就想到了一颗颗珍珠，它看起来是半透明的，亮亮的，很圆润，在阳光下闪闪发光，那光芒却又是那么柔和，一点都不刺眼，很想伸手去摸一摸。泉水是流动的，就像珍珠在滚动，那画面太美了！