物理人教版八年级下册12.2 滑轮教学设计.docxVIP

课 题 第二节 滑轮 第 1 课时 教学目标： 1．认识定滑轮、动滑轮。 2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3．会根据要求使用和组装滑轮组。 教学重、难点： 重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。 难点：正确判断滑轮组的省力情况。 教 学 过 程 教学札记 导入新课 用多媒体动画演示课本漫画的全过程。 提出问题：这有什么科学道理？ 　　这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。 新课教学 一、滑轮 引导学生认识滑轮，了解其基本构造和特点。周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。 滑轮分类： 1.定滑轮:使用时,轴的位置固定不动的滑轮;? 2.动滑轮:使用时,轴随物体一起运动的滑轮。? 模拟实验:模拟制作一个升国旗的装置。 (1)在铁架台顶端固定一个滑轮,一段合适长度的细绳穿过滑轮。 (2)在绳子的一端挂上钩码,用力拉绳子把钩码提升到顶端。 观察思考: 甲 乙 (1)使用滑轮提升货物,甲图中的滑轮是 滑轮，绳子的自由端应如何操作? 乙图中的滑轮是 滑轮，绳子的自由端应如何操作? 二、定滑轮和动滑轮的特点 提出问题: (1)使用定滑轮、动滑轮能否省力? (2)使用定滑轮、动滑轮能否省距离? (3)使用定滑轮、动滑轮能否改变力的方向? 设计实验:分组设计实验,在设计过程中思考下面的问题。 组别 物重G 拉力F 物体上升距离h(cm) 绳子移动距离s(cm) 大小 方向 定滑轮 动滑轮 进行实验:学生分组完成实验,实验前要注意下列事项。 (1)拉动物体时要匀速; (2)使用定滑轮提升物体时,要重新调整弹簧测力计的零刻度; (3)测量距离时做好起点和终点的标记; (4)实验数据记录在表格内。 归纳总结: 1.定滑轮:　　　　杠杆,不省力但　　　　　　　　。? 2.动滑轮:　　　　杠杆,省力但　　　　　　,而且　　　　。? 三、滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作方便,但不能省力;而动滑轮虽然能省力,但不能改变力的方向,使用时经常感觉不便。怎样才能既省力,又能改变力的方向呢? 引导学生分析：（1）利用滑轮组提升同一重物，绳子自由端拉力与动滑轮上的绳子股数的关系。 （2）如何根据绳子股数来绕线（奇动偶定） 归纳总结: 1.滑轮组既可以　　　　又能　　　　　　　;? 2.如果忽略绳重及摩擦,绳子自由端的拉力F与重物的重力G之间的数量关系为F=　　　　　;? 3.绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系为s=　　　　　。? 课堂检测 1.升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。关于这个滑轮的说法正确的是(　　) A.这是一个动滑轮,可省力 B.这是一个定滑轮,可省力 C.这是一个动滑轮,可改变力的方向 D.这是一个定滑轮,可改变力的方向 2.如图所示中,利用了动滑轮的是(　　) 3.小虎同学用滑轮组匀速提起重为600N的物体,如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力,则小虎同学对绳子的拉力应为(　　) A.600N B.400N C.300N D.200N 4.在日常生活中,用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是(　　) A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.斜面 5.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是　　　　。若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系是　　　　。? 6.如图所示,工人用240N的拉力,在15s的时间内,将重600N的建筑材料提升到6m高的楼顶上,绳子自由端移动了　 m,拉力做的功是　　J,拉力的功率是　　　　W。? 7.请你在图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。 8.用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方法。 课堂小结 通过本节的学习，我们学到了什么？ 板书设计 第2节 滑轮 一、滑轮 1、定滑轮：使用时，轴的位置固定不动的滑轮 2、动滑轮：使用时，轴随物体一起运动的滑轮 3、做功、时间均不同，比较功和时间比值的大小 二、定滑轮和动滑轮的特点 1、使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向 2、使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向，而且费距离 三、滑轮组 1、F=（G动+G物）/n S=nh 2、奇动偶定 课后反思：