物理人教版九年级全册串并联电路中的电压特点.docVIP

《串、并联电路中电压的规律》教学设计 驻马店市第十二初级中学 李鹏飞 一、学情分析 学生通过上一章的学习，已经探究出了《串、并联电路中电流的规律》，并且对本学科的探究方法有了初步的认识，而上一节又详细学习了电压表的使用方法，这些都给学生们探究本节课《串、并联电路中电压的规律》提供了认知和理论基础，所以本节实验课让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。 二、学习内容分析 这节课是初中物理电学的重要内容，又是初中物理知识的重点，本节复习了上一节练习使用电压表，为进一步学习欧姆定律做了铺垫，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。本节内容的课标要求“了解串、并联电路电流和电压的特点”。通过亲自动手实验，学会测量串、并联电路中电压的大小，会分析所测的电压数据，归纳出串、并联电路中电压的关系。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法； （2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。 2.过程与方法： （1）通过观察和实验探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力； （2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。 3.情感、态度与价值观 （1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神； （2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 四、重难点分析 重点：通过实验探究出串、并联电路中的电压规律。 突破方法：教师通过引领并组织学生经历如下过程：提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验与收集证据——分析实验数据得出结论。 难点：组织指导学生设计实验，分析数据，归纳得出恰当的结论。 突破方法：通过实验探究法、小组讨论法、归纳对比法来突破的。 五、信息技术及其他学习资源的应用 分组实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表 多媒体：白板、实物投影。 利用白板功能让学生拖拽电压表来设计电路图，既避免了学生在白板上画图不规范又节约了时间；将学生的实验记录表格利用实物投影展示在大屏幕上。 六、教学流程图 给学生一个发散思维，自主学习的空间 给学生一个发散思维，自主学习的空间 学生猜想 培养学生创造性思维 这是本课的重点。让学生观察新课引入环节的实验现象，思考教师提出的问题。 探究串、并联电路中电压的规律 学生设计实验电路 学生进行实验 培养学生动手能力 分析论证 培养学生严谨的学习态度 设计电路并观察灯泡亮度 设疑激趣， 引入新课 得出结论 培养学生归纳总结能力 巩固练习， 拓展提高 反馈练习，学以致用 结束 知识总结，谈收获 小结 小结知识总结，谈收获反馈练习，学以致用巩固练习，拓展提高 小结 知识总结，谈收获 反馈练习，学以致用 巩固练习， 拓展提高 七、教学过程 （一）引入新课： 师：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 生：在学案上设计电路。 师：将一位同学设计的电路图，通过实物投影打到大屏幕上。 生：检查自己设计的电路图。 师：根据设计的串、并联电路，请同学们用每组桌子上的实验器材连接电路，并请两位同学到讲台上连接电路。 生：全班动手开始连接电路，其中两位同学上讲台，一位同学连接串联电路，另一位同学连接并联电路。 师：闭合开关，观察两只灯泡的亮点相同吗？为什么两灯的发光情况会不一样？ 生：两只灯泡发光亮度不同，是因为他们分到的电压不同。 （二）新课讲授： 探究串、并联电路的电压规律 师：提出问题 “串、并联电路的电压有怎样的关系呢？”请同学们结合引入环节的实验现象以及以前学过的电学知识进行合理猜想。 1.学生猜想或假设： 串联电路： 学生A：我认为串联电路中电压处处相等。依据是串联电路电流处处相等。 学生B：我认为串联电路总电压等于各部分电压之和。依据是通过刚才的实验我发现两只灯泡的亮度不同，所以我猜测两只灯泡的电压不同，而且灯泡的电压都是由电源提供的，因此猜测串联电路总电压等于各部分电压之和。 并联电路： 学生C：我认为并联电路各支路电压相等，依据是每个用电器两端的连接的都是电源，所以各支路电压相等。 学生D：我认为并联电路总电压等于各支路电压之和，依据是并联电路电流特点是总电流等于各支路电路之和。? 　　…… 2.设计电路 师：为了验证我们的猜想，在引入环节设计的串并联电