补救教学基本学习内容.PDF

補救教學基本學習內容 【國民小學語文學習領域（國語文）】 （試行版） 教育部彙編 中華民國 101 年 7月 目次 壹、部長的話 1 貳、召集人的話 3 參、基本學習內容 5 一、目的 5 二、定義 5 三、設定原則 5 四、國民小學國語文基本學習內容 7 國民小學國語文各年級基本學習內容 Q ＆A 15 肆、編輯團隊 27 i 壹、部長的話 學習熱情．熱情學習 教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。 Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 葉慈 (W. B. Yeats) 教育是國家經濟社會發展的重要投資，更是讓國民擁有美好生活的關鍵， 也是達成國家成長及繁榮最長期的解決策略。教育的目的在於發現學生的天 分，讓學生充分發揮其潛能，培養學生與人際互動互助的能力、具備良好的 心理和正確價值觀，進一步能保持終身學習的熱情。 近幾年，我們提供了各式各樣的教育活動，目的是為了提供學生更多的 選擇，以滿足每個孩子不同的興趣和學習方式，鼓勵孩子選擇自己想要的學 習方式，將學習的選擇權交到學生的手上，另一方面，我們也充分的提供學 生一定的基礎教育，讓學生能具備基本的學力，以確保其走出校園有能力適 性發展。感謝孫劍秋教授、程玉秀教授、洪有情教授、高鴻怡校長、李美穗 校長暨其所帶領的團隊，細心歸納出國中小補救教學基本學習內容，讓我們 的孩子在走出校園前具備一定程度的基本學力。 每個孩子的學習與能力起點都不相同，學業成績不代表一個學生的全部， 人生不是得高分就能過著幸福美滿的人生。教師要看到學生的潛能，看到孩 子擁有其他人所沒有的人格特質，或更好的合作能力，或更佳的人緣等，給 予孩子實質的獎勵，教導每個學生有足夠的能力，才能讓孩子找到自己在社 會上安身立命的位置。 本部為加強扶助弱勢家庭之低成就學生，弭平學習落差，自 95 年度起 開始辦理「攜手計畫－課後扶助」方案，積極運用現職教師、退休教師、經 濟弱勢大專學生、大專志工等教學人力，於課餘時間提供弱勢且學習成就低 落國中小學生小班且個別化之免費補救教學。目前「攜手計畫」對學習成就 低落學生之定義，係指經國立臺南大學補救教學評量系統標準化測驗篩選， 百分等級未達 35%者。惟將評量系統標準化測驗結果未達 PR35者界定為學 習成就低落，會因常模的不同而有所差異，且無法得知學生是否具備該年級 相關工具學科之基本學力。為解決現有的這些問題，本部乃規劃朝未習得各 1 年級工具學科基本學習內容之學生，即應進行補救教學之方向調整學習低成 就學生之界定。 所謂補救教學基本學習內容，係指無論課程綱要或課程標準如何改變或 教材如何重編，學生在該年級之工具學科中必須習得之最基本內容。本部已 自 100 年起委託九年一貫課程與教學輔導群國語文組、英語組，以及國立臺 灣師範大學等單位負責訂定國民中小學國語文、英語、數學 3科之各年級補 救教學基本學習內容，從「97 年國民中小學九年一貫課程綱要」以及各種 版本教科書中，萃取出國民中小學各年級國語文、英語、數學等工具學科學 生必須學會的基本內容。 為使國民中小學國語文、英語、數學 3科各年級補救教學基本學習內容 之訂定過程更臻周延，本部前