物理人教版九年级全册20.5磁生电.docxVIP

“磁生电”教学设计 大连湾中学 苏化 课题 磁生电 主讲 苏化 教 学 目 标 知识与技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。???　　知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。???　　知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。??? 过程与方法 探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。??　　观察和体验发电机是怎样发电的。?? 情感态度与价值观 认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。??　　认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 教学重点 通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。? 教学难点 引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。 教具和媒体 PPT（视频）磁生电分组实验器材、手摇交流发电机 教学内容 师生活动 时间 复习回顾：奥斯特实验说明了什么？ 新课引入：什么情况下磁能生电 思考讨论：实验需要哪些器材 ? 进行实验：（以小组为单位） 分析论证： 法拉第电磁感应定律 电磁感应的应用：发电机 交变电流： 阅读教材学习： 介绍频率周期 对照电动机找不同 归纳总结： 练习巩固： 找学生回答：奥斯特实验说明了什么？?让学生复习电流能够产生磁场??引导学生逆向思考：磁场能否产生电流？??????通过展示图片的方式，介绍在探究磁生电过程中，做出很多努力的科学家，并介绍英国科学家法拉第最终经过十年的不懈努力，最终发现了磁生电的条件和规律。 我们今天就一起来探究一下磁生电的奥秘。 首先来思考这样两个问题： 如果探究磁生电，那我们需要准备的实验器材都有哪些？ 需要什么器材来显示是否有电流？ 思考并交流谈论，将想法些写出来。（学生会容易说出需要磁体、导线、电流表，有的同学没有想得太明白，可能会误以为有电源，在这个时候进行纠正。学生也会很容易说出需要电流表。在这里介绍灵敏电流计。因为磁场产生的电流很微弱，需要更精确的仪表） 根据同学们所说的实验器材，可以组成和书上相同的实验装置，，进行尝试，这样连接完后运动导线会有电流吗？发现没有（因为这里用的是单根导线）提问：如果电路中的电流太小，你有什么好的方法呢？ 学生：可以增强磁场或者把导线换成多匝的线圈。 下面我们就以小组为单位，进行实验探究。 (1)部分导体放入磁场中，保证导体(线圈)运动，磁场静止 (2)保证线圈不动，磁体运动 (3)导体在磁场中不同方向运动（上下运动、左右运动、斜向运动），观察电流计并记录 根据你的实验记录，分析论证以下三个问题： (1)如何操作能产生电流？ (2)产生电流的方向和什么有关？ (3)产生电流的强弱和什么有关？ 刚才我们同学说道的的这一现象和规律，就是电磁感应现象。我们说的线圈运动，能产生电流时，必须是横向，或倾斜时。竖直上下运动发现电流表几乎不动。把导体比作一把刀，我们形象的将这样的运动叫做切割磁感线的运动。同时，产生电流，电路必须是闭合的。即闭合电路的一部分导体在做切割磁感线运动时会产生电流，这种现象叫电磁感应，产生电流叫感应电流。 我们学了电磁感应，既然磁可以生电，我们可利用这一点，做一些什么呢？就是发电机。 老师这里也有一个手摇发电机，请一位同学来帮老师摇动发电机，快点摇和慢点摇，让同学们注意观察指示灯亮度的变化，会发现亮度与摇动快慢有关。同时介绍连个指示灯是并联的两个反向二极管，放慢了观看视频可以看到两个指示灯是交替发光的。这说明了什么？ 发电机产生的这种方向和大小随时改变的电流叫做交变电流。 自学书上140页最后四段，并将学案卷上发电机部分完成。写完后PPT对答案批改。 通过自学我们知道我国电网交流电频率为50赫兹，表示线圈一秒转50转，考你一道数学题，转一圈需要多久？转一圈电流改变两次，1秒内电流改变几次？ 我们前面还学习了电动机，找一找它们有什么不同？（展示两种机器示意图） 其实除了手摇发电机，我们发电的方式还有很多，比如风力发电，水力发电，火力发电。这些也都是将其他形式的能转化为机械能再转化为电能。 我们今天学习了这么多，回顾一下，交流讨论进行总结，你都学到了什么？ 选四道与本节相关的知识点，包括动圈式话筒、不用发电的发电机。 2’ 5’ 5’ 3’ 3’ 3’ 4’ 10’ ? ? 板书： 20.5磁生电 一、什么情况磁能生电： 二、发电机：