物理人教版九年级全册电阻的特殊测量.docVIP

第二节测量小灯泡的电阻 教学目标： 1、知识和技能 应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。 会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。 2、过程和方法 通过测量定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用。 3、情感、态度、价值观 实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 掌握电阻的特性。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表 教学课时： 1时 教学过程： 一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是 2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？ 二、导学达标： 引入课题： 电流――用电流表测量 电压――用电压表测量 电阻――？ 能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电阻 （1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性） （2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 （4）、进行实验：把结果记录在下表 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 （5）、实验结果： 利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。 2、本试验你得到的启示： 三、 情况一、没有电流表 伏阻法方法1.电压表的位置不同 （1） （2） （3） 方法2. 只有一个电压表（可以改接电压表） （1） （2） （3） 方法3.开关改变测量位置 （1） （2） 方法4.开关造成局部短路 （1） （2） 滑伏法 情况二、没有电压表 安阻法 方法1.电流表的位置不同 （1） （2） （3） 方法2.只有一个电流表 （1） （2） （3） 方法3.开关改变测量位置 （1） （2） （3） 方法4.开关造成局部短路 （1） （2） 安滑法 课后作业：完成物理试卷中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后反思： 本节是欧姆定律内容的延续，是利用电压表、电流表测量并计算出定值电阻的阻值。通过本节课的教学，我觉得感触良多，既有高效课堂的收获，又深感自己有众多不足之处。现在我对这节课的教学过程进行了反思如下：　　　　 1、教材设计的地位和作用：　　　　 “测量定值电阻的阻值”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，也是欧姆定律变换式的具体应用，加深对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生提供了初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。在此基础上，要求学生对定值电阻的阻值进行测量，从而使学生加深对电阻概念的理解,为以后的电学探究实验打下好坚实的操作基础。　　　　 2、成功之处　　 本节课我力图体现新课标的理念，教师在教学中始终起着引导作用，把问题的解决留给学生，让他们自己解决、探究，发挥了学生的主体性，同时也培养了学生动手能力和解决问题的能力。在教学过程中，我积极地创设一种和谐、轻松的探究学习氛围，使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。我还用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，使他们敢于质疑、敢于创新。我也通过对比、留悬念，让学生分析数据，推理得出电阻大小与电压、电流的大小无关，从而培养学生的逻辑思维能力。　　　　 3、不足之处　　 在课堂教学安排上，学生动手做实验的时间没有安排。这是一堂典型的实验课后的提高课，教学中我注重引导学生探究所学内容，能留给学生充足的时间完成，教学重点及突发问题把握处理较好；本节课我采用了体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。当然，由于本人年轻，工作经验不足，在本节课的设计和教授过程中存在着很多问题，希望大家的多多指教，多多批评。