数学人教版六年级下册正负数比较大小.docVIP

《正数和负数的大小的比较》教学方案 \ 教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源：小学六年级数学（下册）第一单元 主 题：负数 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：文博路小学 王军玲 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 体验从具体情境中抽象出数的过程，了解负数，初步形成数感，感受符号和几何直观的作用；尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 2、教材分析 在上一节课的基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。 学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，形成数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。同时为步入中学继续学习有关负数的知识打下基础。 3、学情分析 学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 学习目标 1、结合具体情境和数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 评价任务 任务一：课件向学生展示教材例4主题图，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。完成做一做第3题。 任务二：小组讨论交流，引出利用数轴比较数的大小方法：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。完成练习一第4、5、6题 学习过程　　　　 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一 情景导入 教师利用课件向学生展示教材例4主题图。提问：你能把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来吗？ 学生观察图片，说出图中内容。 出示主题图，结合具体情境和数轴解决问题 环节二 自学释疑 引导学生自学课本并发现问题，提出问题。交流反馈 学生观察自学，讨论合作交流，找出疑问，并解决问题。 知道利用数轴解决问题。 知道利用数轴，完成对数的结构的初步构建 环节三 动手操作 教师在黑板上画好数轴，在相应的点上用小图片代表未来一周每天的最低气温，你发现了什么？怎么比较正数、0和负数之间的大小？ 学生积极参与，,并自己动手画出数轴，把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。学生画完后交流比较的方法。通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。完成做一做第3题 联系实际举出更多负数的例子，使学生能运用数轴解决简单的问题，知道负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 环节四 延伸迁移 呈现练习一第4、5、6题让学生独立解决，教师巡视，发现学生有困难，及时知道并帮助学生解决 学生独立解决练习一第4、5、6题，小组交流 完成练习一第4、5、6题，认识数学的价值 环节五 全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生尝试总结。 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 附：学具准备 例4图片 板书设计 正数和负数的大小的比较 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 作业单：教材“做一做”第3题；练习一第4、5、6题。