苏教版四年级上册第三单元第一课《声音的产生》教学设计和反思.docxVIP

苏教版四年级上册第三单元第一课《声音的产生》教学设计和反思 　　教材分析　　本课是利用弹拨尺子、敲击鼓面、手摸喉咙发音等活动，通过手的感觉认识到声音是由物体振动产生的，完成从假设到验证假设的科学探究过程，为本单元后几课打下了基础，做好了铺垫。　　学情分析　　声音是自然界非常普遍的现象。学生一般对声音有着最直观的感受，但都没有留心去思考过它是怎样产生的。基于学生的现状，教者设想从学生非常熟悉的问题人手，让学生经历“倾听声音”、“制造声音”、“认识声音产生时物体的变化”等一系列研究声音的科学探究活动，进而得出“声音的产生与物体的振动有关”科学结论。有些学生也许通过不同的渠道获得了一些声音的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。　　 教学目标　　1．知识与技能　　能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。通过实际观察，建立振动的概念。　　2．过程与方法　　知道声音是由物体振动产生的；知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音　　3．情感态度与价值观　　在探究过程中，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，培养学生对待科学学习要采取想办法解决问题的态度； 学会尊重事实。。　　教学重点和难点　　教学重点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。　　教学难点：引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。