数学人教版六年级下册《比例的意义_》.docxVIP

课题： 比例的意义 教学时间： 教学内容：教材第40页。 课型：新课 教学目标： 知识与能力：通过现实情境，认识比例，使学生理解比例的意义。 过程与方法：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，提高学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知、观察、计算、发展、验证和总结能力。 情感态度与价值观：在教学中，通过了解国旗的比例，渗透爱国主义教育。 教学重点：理解比例的意义和解比例的过程。 教学难点：根据比例的意义写比例。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比。 2、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 3、什么叫比值？求下面各比的比值。 60∶40 15∶10 2.4∶1.6 二、讲授新课 1、仔细阅读课本40页。 （1）先将P40三种国旗写成长：宽的形式，再分别求出它们的比值。 天安门前国旗长与宽的比是5： 学校广场前国旗长与宽的比是2.4：1.6 教室前国旗长与宽的比是60：40 （2）提问学生：你们发现了什么？每两个比之间有什么关系？ 2、（1）“谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 （2）“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” （3）根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42。（以上举例边说边板书。） （4）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 三、巩固练习。 1、下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 （1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4 （3） ∶ 和6∶4 （4）0.6∶0.2和 ∶ 2、用下图中的4个数据可以组成多少个比例？ 四、课堂小结 通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？ 布置作业： 板书设计： 比例的意义 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 作业批改记录或作业问题反馈： 课后反思：