表里融通识诸葛——《草船借箭》第二课时评课稿.docxVIP

表里融通识诸葛——《草船借箭》第二课时评课稿 　　听课有感 《草船借箭》一课看题目似记事文体，而实为写人文章。研读写人文章，如何透过人物外貌探究人物内心，使人物形象在读者视野中“表里融合”，是阅读的关键。我们可以从描写人物外表的神态、语言等切入，在逐层朗读、感悟中不断在学生头脑中“塑像”，塑有形的外在形象之像和无形的内在精神之像。　　一、神态与语言相结合　　神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。本课的教学就是从诸葛亮的“笑”着手的。　　当然，神态描写要结合在人物行为或语言叙述中。言为心声，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，研读人物的语言描写是读懂写人文章的关键。诸葛亮笑着说的那一句话就是本课着重研读的语言——“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”立足于人物的这句话，本课共分了3个层次来研读：抓住“这样”一词读懂雾大；抓住“一定”读懂曹操；抓住“只管”读懂地利和鲁肃。随着层层推进的读书过程，对人物的了解也逐渐深入了。　　在课的最后，通过分角色朗读“诸葛亮真是神机妙算啊！”这一句话，站在周瑜、曹操、鲁肃的不同角度对诸葛亮神机妙算的特点做了最简单而又精要的总结。这一环节既是全文的总结，又是情感的升华。课文的学习是以研究人物的性格神态、语言为抓手，课的尾声也就在人物的语言、情感中得以延展。　　二、正面与侧面相结合　　所谓侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。清人毛宗岗在评《三国志》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。他在“群英会蒋干中计”这回的评语中写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。”而《草船借箭》一课正是《三国演义》改编版，文中对人物的刻画也传承了原著的精华。　　任何事物总是相互联系着、矛盾着而存在。本文以诸葛亮为主角，对他的语言、神态进行描写的同时也用了较多的笔墨描写了周瑜、曹操、鲁肃这3个陪衬人物。正反结合的描写与本课的教学设计浑然天成，诸葛亮的胸有成竹从他的一言一笑中展现，也在陪衬人物的一言一行中得到证明。