夏建红-9加几教学设计.docVIP

《9加几》 执教人：夏建红 教材分析：“9加几”是“20以内的进位加减法”的第一课时。它是在学生学习了0-20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，该节课在本单元有着十分重要的地位，起着承上启下的作用。学生理解、掌握“凑十法”是学生后续学习20以内的进位加法以及多位数计算的重要基础。 学情分析：10以内加减法和“10加几”学生已经熟练地掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、操作，总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生理解起来有一定的难度，应为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，帮助学生总结、掌握知识。 教学目标： 经历“9加几”的计算方法的探究过程，体验用“凑十法”计算“9加几”比较简便，初步理解“凑十法”，找到适合自己的口算方法并能正确计算。 在观察、操作中逐步形成探究、思考的意识和能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力。 在学习和探索过程中感受学习与创造的快乐。 教学重点：理解“凑十法”的思维过程，初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学核心任务：围绕“你是怎么算的”这一问题，探究“9加几”的计算方法，鼓励算法的多样性，突出“凑十法”的简便和优越性。 一、复习导入。 谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？ （出示小猴图） 1、它给大家带来了几道口算题。 2、它给大