物理人教版九年级全册13.3比热容.docxVIP

13..3比热容 一、学习目标 1、知识与技能 （1）理解什么是物质的比热容；知道比热容的单位J/（kg·℃）和读法、写法；（2）尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象.通过探究实验培养学生具有观察实验能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力； 2、过程与方法：通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法等物理研究方法，培养学生自主探究精神. 3、态度情感价值观（1）培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的团队精神。 （2）通过对日常生产、生活中有关比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高环境保护意识. 二、重、难点 重点: 理解比热的概念，能利用比热容来解释生活中的现象。 难点: 比热容概念的建立过程 三、教学流程 流程 内 容 教学活动 新课引入 请同学欣赏几幅图片：我国新疆地区流传这样的颜语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，为什么同一纬度的沿海城市却没有这样的气候特点？ 学 展 新 课 教 学 活动一：影响物体吸收（放出）热量的因素 在发生热传递时，物体吸收或放出热量，使物体的温度升高或者降低，那温度发生变化，那么物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关呢？ 例：烧过水 烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？ 你通过什么知道它吸收的热量多？ 把一壶水凉水烧开和把一壶温水烧开，哪个需要的热量多？ 影响物体吸收（放出）热量的因素：1、 2、 小结：相同物质的物体 相等， 也相同时，吸收（放出）的热量是一样多的！ 活动二：探究不同的物质，质量相等、温度变化也相同时，吸收（放出）的热量是否相等？ 进行猜想： 设计实验： 1、设计思路 A、取质量相等的不同物质， 比 。 B、取质量相等的不同物质，还可以 比 2、实验器材的选取 质量相等的油和水、电加热器、铁架台、温度计、计时器 设计实验表格 学 展 新 课 教 学 4、小组实验： 5、汇报实验结果：水和油在质量相等，温度变化也相同时，吸收的热量 （相同、不相同）的。 由此可知：不同的物质，质量相等、温度变化也相同时，吸收（放出）的热量是 （相同、不相同）的。 失败或没完成：找出原因 。（失败是成功之母，下次一定行） 师：实验实质反映了：不同物质的吸热的本领是不同的。 我们用什么来描述物质的这种特性呢？ 活动三：比热容 一、比热容的定义 阅读：质量相等的水和油在温度变化也相同时，水吸收的热量远远大于油的。换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来描述物质的这种特性呢？-----在物理学中就用比热容来表示。 1、怎样比较物质的这种特性呢？要在相同条件下比较： 相同，比较物体吸热的多少。 2、回顾物质的密度完成下表： 密度是物质的一种特性 比热容是物质的一种特性 定义： 单位体积物体的质量叫这种物质的密度。 比热容： 叫这种物质的比热容。 公式： 质量 密度=-——— 体积 比热容= 单位： Kg/m3 物理 意义： 水的密度1.0×103kg／m3 ： 它的意思是：1 m3水的质量是1．0×103kg. 水的比热容是： 它的意思是：