电磁铁 电磁继电器.docxVIP

第3节　电磁铁　电磁继电器? ? ? 人教2011课标版 1教学目标 ?（一）知识与技能 1、知道什么是电磁铁。 2、理解电磁铁的特性和工作原理。 3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理； ??? （二）过程与方法 1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。 2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 ??? （三）情感、态度与价值观 ?通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2学情分析 本节课的教学对象是九年级学生，在知识层面上，学生已经具备了对磁 场和电生磁知识的初步了解，但对本节课所学的电磁铁电磁继电器还不清 楚，对其应用更是了解甚少。在能力层面上，九年级学生已经能够通过观察 实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，语 言表达也有欠缺。因此在教学中教师更重视对现象的理论分析，并引导学生 自己描述现象，表达结论。 3重点难点 1. 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。 2.了解电磁继电器的结构和工作原理。 4教学过程?4.1?第一学时?????教学活动?活动1【导入】创设情境导入新课 提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。 实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。 结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。 活动2【讲授】新课讲授 （二）新课教学 1、电磁铁 （1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。 提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ （2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 ??? 提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 2、怎样使电磁铁的磁性强 （1）猜想： ①电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。 ②电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。 ③电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。 ④电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。 总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。 （2）设计实验 ①想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？ ?? （在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变） ②如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？ ?? （取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）③如何判断电磁铁磁性的强弱？ ?? （通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。） （3）进行实验 ①组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 ②将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 ③将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 ④将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 ??? （4）分析与论证 ?①电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。 ?②通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。 ?③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。 3、电磁铁的优势 ??? （1）电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。 （2）电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。 4、电磁铁的应用 电磁起重机、电磁阀、电铃等。 5、电磁继电器 ?教师出示电磁继电器实物，提出问题： ①电磁继电器由哪几部分构成？ ②它是如何工作的？ 学生活动：结合实物，阅读教材教材相关内容，回答问题。 师生共同总结： ??? ①电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成。 ??? ②当有较小的电流通过D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过B、C带动机器工作。 应用： （1）电磁铁两端可以接低电压、弱电流，工作电路部分可以接高电压、强电流