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第二十章第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计 朱自强 课题 电磁铁　电磁继电器 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道什么是电磁铁。 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3．了解电磁铁在生活中的应用。 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 （二）过程与方法 1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 重点 难点 1．教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。 教具学具 电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 教师引导 条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，磁性能长久保持的这些磁体称为永久磁 体。 如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。 教师演示 电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。 板书 第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器 一、电磁铁 1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。 3. 电磁铁的工作原理：利用电流的磁效应来工作的 聆听。 观察实验。 思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。 培养学生观察、总结的能力。 新 课 讲 授 教师提问 那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？ 学生根据已有知识进行猜测。 电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。 电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。 培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。 新 课 讲 授 板书 二、电磁铁的磁性 教师总结 猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。 教师提问 那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？ 引导学生设计实验，画出电路图。 教师演示实验，引导学生分析总结。 板书 结论：匝数一定时，都有铁芯，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 板书 结论：电流一定，都有铁芯，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 教师讲解电磁铁在生活中的应用并展示图片 学生思考回答 可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。 学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。 学生观察实验，并总结。 学生观察实验，并总结。 学生聆听 培养学生知识迁移能力。 培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。 培养学生总结能力。 培养学生总结能力。 形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 越强 板书 结论：电流一定，外形相同的螺线管匝数一定时，有铁芯的电磁铁的磁性更强 电磁铁在生活中应用是很广泛的，比如我们课本上的电磁起重机。那么你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？ 三、电磁铁的优点 学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。 学生聆听。 学生聆听，思考。 通过图示、实验，总结归纳电磁铁的优点 学生观察电磁继电器构造 常识分析器工作原理 物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。 通过问题激发学生学习兴趣。 培养学生的观察能力 和分析能力 板书 电磁铁的磁性有无可以控制： 通电有磁性、断电无磁性。 板书 电磁铁的磁性强弱可以控制： 通过改变电流大小改变电磁铁的磁性强弱。 电磁铁的磁极方向可以控制： 通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极。 四、电磁铁的应用 教师介绍磁浮列车。 由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。 其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。 2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。 板书 磁悬浮列车、电磁起重机、电铃、电磁继电器 教师引导 在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？ 教师展示电磁继电器实物和图片 板书 五、电磁继电器 电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。 通过学习原理和构造，归纳电磁继电器的作用及实质： 板书 电磁继电器的工作原理 学生聆听，与教师