数学人教版六年级下册正反比例的练习.docVIP

浔中中心小学 2013 年_春_季_六_年级_数学_学科教学设计 教学内容 《正，反比例的练习》教学设计 主备人 陈文仲 执教者 X Kb 1. Com 教学目标 对成正比例的量和成反比例的量进行比较，能根据正比例和反比例的意义判断两种量是不是成正比例或反比例．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 教学重难点 思考发现两种相关联的量的变化规律，进行判断。 课前准备 课件，表格。 教学过程 个人使用批注 一、情境引入 整理复习 师：同学们已经自己复习了正、反比例，今天我们来进行交流，学习，共享复习的成果，看看能有什么新的收获。 （一）情境引入 复习概念 1、师：我们先来个模拟购物，假设我们买苹果，苹果每千克6元。 你打算买多少？花多少钱？打算买给谁吃？ 依照学生的回答随机板书成表： 数量（千克） 1 3 5 6 、、、、 总价（元） 6 18 30 36 、、、、 师：这里同学们所买的数量和总价成什么比例？ 生：正比例 为什么说成正比例？ 什么叫成正比例关系？什么叫反比例关系？http:// www.xkb 1.com 2．议一议 师：正比例和反比例在生活中有着广泛的应用，请你想一想生活中有哪些成正比例的量？有哪些成反比例的量？四人小组同学互相举例说一说，并说明自己的举例为什么是成正比例或者成反比例。最后把你们组存在的疑惑或者争论的问题记录下来。教师巡视指导。 3、全班交流 师：每组说明正、反比例实例各一个，其他小组注意不要重复，并把本组需要交流的问题展示出来。 （二）对比分析 理解判断 1、师：通过回顾和交流，你能找出成正比例的量和成反比例的量有什么相同点和不同点吗?小组内先进行交流，然后全班交流。 生：都有两种变化的量，这两个量中一个量随着另一个量的变化而变化。 生：成正比例的两个量，一个量随着另一个量增加而增加，减少而减少；成反比例的两个量，一个量随着另一个量的增加而减少。 生：成正比例的两个量的比值（商）是一定的，成反比例的两个量的积是一定的。…… ? 正比例 反比例 相同点 1．都有两种相关联的量． 2．一种量随着另一种量变化． 不同点 1．变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小． 2．相对应的每两个数的比值（商）是一定的． 1．变化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）． 2．相对应的每两个数的积是一定的． ? ? ? ? ? ?http:// www.xkb 1.com ? ? ? 2、根据正比例和反比例的意义，我们怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？ 教师小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定 二、巩固练习 应用提高 1．看图议一议 师：下面表格中的两个量是否成正比例或反比例？为什么？ （1）小明和爸爸的年龄变化情况如下： 小明的年龄/岁 6 7 8 9 10 11 爸爸的年龄/岁 32 33 ? ? ? ? 把表填写完整，父子的年龄成正比例吗？为什么？ HYPERLINK / 新|课 |标| 第 | 一| 网 爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。 （2）输液时一小瓶葡萄糖液均匀滴落时，每分滴数与所需时间的关系如下： 每分滴数/滴 60 50 40 30 …… 时间/分 20 24 30 40 …… （3） 买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？ 枚数 1 2 3 4 5 … 总钱数（元） 0.8 ? ? ? ? … 先填写表格，再说明理由 应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不便。所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例。 （4）体积一定，圆柱体的底面积和高的关系如下： 底面积/分米2 300 200 150 120 100 …… 高/分米 2 3 4 5 6 …… 4．辨一辨 判断下面每题中的两个量是否成正比例或反比例。 （1）出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。 （2）一捆100米长的电线，用去的长度与剩下的长度。 （3）三角形的面积一定，它的底和高。 （4）一个数和它的倒数。 三、梳理总结 拓展延伸 通过本节课的学习和交流，你有哪些收获？关于正比例和反比例，你还有哪些问题？请会的同学帮助解答。你还想了解有关正、反比例的哪些知识？生活中还有哪些正反比例的知识？ 教学反思：新- 课- 标- HYPERLINK / 第-一-网 HYPERLINK 新课 标第 一 网