数学人教版六年级下册数学思考例1.docVIP

《数学思考》教学设计 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例1及练习十八第1～4题。 　　【教学目标】 　　1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 　　2．渗透“化繁为简”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 　　3．培养学生归纳推理探索规律的能力。 　　【教学重、难点】 　　引导学生发现规律，找到数线段的方法。 　　【教具、学具准备】 　　多媒体课件 　　【教学过程】 一、谈话导入。 师：同学们，在小学阶段的数学课堂中我们学习了许多有趣的数学趣题，你还记得吗？ 生：鸡兔同笼问题 抽屉原理 烙饼问题…… 还记得我们是如何解决这些数学问题的吗？ 生：列举法 假设 数形结合 化繁为简…… 　　总结：这些数学思想和方法可以帮助我们有条理的思考，简捷的去解决问题，这节课我们就利用这些数学思想和方法解决书线段的问题。 　　二、逐层探究，发现规律。 1. 出示例1 6个点可以连多少条线段？8个点呢？ 请同学们认真审题，你准备怎样解决这个问题？ 生1：运用数形结合的思想，先画图，再数线段的条数。 生2：运用化繁为简的思想，先从两点连城一条直线开始，逐渐发现规律。 2.展开讨论，总结规律 请同学们两个人一组，同桌合作，探究点数和连成的线段的条数的关系。 要求：1分别写出3个点、4个点、5个点、6个点、7个点、8个点能连成多少条线段的算式。 2.仔细观察这几个算式 你能发现什么规律。 学生讨论思考，教师巡视 完成后学生汇报 2个点连成线段的条数：1 条 3个点连成线段的条数：1＋2=3条 4个点连成线段的条数：1+2+3=6条 5个点连成线段的条数：1+2+3+4=10条 6个点连成线段的条数：1+2+3+4+5=15条 7个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6=21条 8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28条 从简到繁，动态演示，经历连线过程。 2.交流汇报 小结：在两个点的基础上，每增加一个点，这个点就可以和前面已有的每个点都连成一条线段，所以有几个点，就会增加几条线段。例如，当第三个点出现后，这个点只能和前面已有的2个点连成2条线段，所以3个点连成的线段总条数就写出了算式：1+2=3，后面的4个点，5个点……都一样。 师问：仔细观察这些算式，你发现了什么？这些算式有规律吗？ 生：有规律 师问：有什么规律？ 生1：这些算式都是从 1开始的 生2：从 1开始的连续自然数相加 师问：下一个问题，自然数的个数和点数之间有什么关系？ 生：自然数的个数少1 讨论后小结：连续自然数的个数比点数少1 3.现在大家能用我们发现的规律直接写出11个点，20个点能连成多少条线段的算式吗？ 学生板演 集体纠正后计算得数。 4.n个点又能连成多少条线段，你会写算式吗？学生讨论 1+2+3+4+……（n-1） 师总结：因为连续自然数的个数比点数少1，比n少1的数即是（n-1），所以n个点连成的线段条数就是从1开始前（n-1）个连续自然数的和。 今天我们发现的点与线段之间的规律就可以用这个算式来表示。 5.现在老师还有一个疑问，刚才很多同学快速的算出了11个点，20个点连成的线段条数，那么多个连续自然数相加的和，你们是用什么好方法那么快算出了答案？ 教师以4个点的图为例引导学生找出计算从1开始前（n-1）个连续自然数的和的另一个算式：n（n-1）/2 这个算式也可以用我们以前计算过的从1加到50的算式举例得到。 教师说明：今天我们发现的点与线段之间的规律用这两种方法都可以进行计算。 验证前面两个算式的得数。11个点的得数是66条，20个点的得数是190。 三、练习 1、完成做一做 第1幅图可以看做是12个棋子，第2幅图可以看做是22个棋子，第3幅图可以看做是32个棋子，第4幅图可以看做是42个棋子……所以第7幅图可以看做是72=49个棋子，第15幅图可以看做是152=225个棋子。第n幅图可以看做是n2个棋子。 四、总结 今天我们全班同学团结协作，从简单问题入手找出了规律，并学会了用规律解决问题，你们真了不气！ 五、布置作业 练习二十二 第1题，第2题 ，第3题 板书 数学思考 化繁为简 点数 线段条数 3 1+2=3 n个点又能连成多少条线段 4 1+2+3=6 1+2+3+4+……（n-1） 5 1+2+3+4=10 n（n-1）/2 6 1+2+3+4+5=15 7 1+2+3+4+5+6=21 8 1+2+3+4+5+6+7=28