数学人教版六年级下册比例尺（2）.docxVIP

比例尺 第二课时 【教学内容】 教科书P54例2和“做一做”及练习十第5－6题。 【教学目标】 1．进一步理解比例尺的意义，能运用比例尺的知识解决生活中 的数学问题，并注意计算过程中的单位统一。 2．让学生通过动手实践和合作交流等方式进行学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 【教学重、难点】 应用比例尺进行图上距离和实际距离的换算。 【教学过程】 一、复习旧知。(课件出示) 1.回顾什么是比例尺？ 2.说说下列比例尺的实际含义。 （1） 1:1500 （2）eq \f(1,400000) 0 0 30 60 90 120千米 （3） 3.回顾比例尺有哪些形式？怎样求比例尺？ 4.谈话引入新课，揭示课题。 教师：同学们都会用图上距离和实际距离求比例尺了，但是，如果知道实际距离和比例尺，又该怎样求图上距离呢？ 二、自主学习，探究新知 教学例2。 (1)课件出示例2。 让学生认真观察，并搜集信息。 (2)反馈学生搜集到的信息。 教师：根据这幅情境图，你能获得哪些数学信息？ 学生：这幅平面图的比例尺是1∶400000。表示图上距离1 厘米相当于实际距离400000 cm。 (3)提出问题：从苹果园站到四惠东站的实际距离大约是多少千米？ 教师：该怎么求？先想一想，再独立完成。 ①学生独立完成，教师巡视。 ②完成后反馈交流，教师板书。 学生1：我用解比例的方法来解： 板书： 解：设苹果园站至四惠东站的实际距离是x cm。 eq \f(7.8,x)＝eq \f(1,400000) x＝7.8×400000 x＝3120000 3120000cm＝31.2km 答：从苹果园站至四惠东站的实际长度是31.2km。 学生2：我是用倍数关系来解的，因为比例尺1∶400000表示实际距离是图上距离的400000倍。 板书： 7．8×400000＝3120000cm＝31.2km 答：从苹果园站至四惠东站的实际长度是31.2km。 (4)教师小结方法，强调注意事项。 方法：图上距离＝实际距离×比例尺。 强调：单位要统一。 巩固练习 1.按1:100的比例尺做出的比萨斜塔模型，高为54.5厘米，比萨斜塔的实际高度是多少米？ 2.左图是用1:4000的比例尺画出的 3cm 某建筑占地平面图。这个建筑的实 4cm 际占地面积是多少平方米？ 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业 第54页做一做； 第57页练习十，第5题、第6题； 第58页练习十，第12题。 六、教学反思