古代汉语课程教学大纲-专业课程.DOC

《古代汉语》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：古代汉语 课程类别：必修课 总学时/周学时/学分：96/3/6（分两学期授课） 其中实验（实训、讨论等）学时：10 授课时间： 授课地点： 开课单位：文学院 适用专业班级：汉语言文学专业 任课（/助课）教师姓名：周赛红 职称：副教授 联系电话Email:739464406@ 答疑时间、地点与方式： 1、课间教室答疑；2、课后网络交流或当面辅导； 二、课程简介 古代汉语是汉语言文学专业的主干课、基础课，同时也是一门实践性很强的工具课，属于语言类课程。它的先期课程是现代汉语，后续课程是文字学、音韵学、训诂学等选修课程，该课程在整个课程结构体系中显得相当重要。该课程具有基础性、知识性、工具性等特点，要求学生在掌握文字、词汇、语法、音韵等基础知识、具备读懂一般难度的文言文的能力，并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。 三、课程目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 1、知识与技能目标： 要求学生掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等基础知识，具备读懂一般难度的文言文的能力，并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。如说明各类句型的特点，宾语前置句、双宾语句、被动句式、判断句句等；指出词类活用现象，对其类型加以分析；辨认文言虚词的用法及词性；能运用文字学知识解释古书中用字现象等。 2、过程与方法目标： 掌握古代汉语的理论体系，了解古代汉语从远古、上古、中古到近古的发展。 3、情感、态度与价值观发展目标： 在学习过程中培养学生的爱国主义感情以及高尚的道德情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而提高文化品位和审美情趣；通过学习认识中华传统文化的博大精深，认真吸取中华传统文化的古老智慧和丰富营养，为创建社会主义精神文明服务；在古汉语积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新方面均有所提高。 四、与前后课程的联系 古代汉语的先修课程是现代汉语，后续课程是文字学、音韵学、训诂学等选修课程，它在整个课程结构体系中相当重要。 五、教材选用与参考书 1、选用教材：王力《古代汉语》中华书局，1998年校订重排版 2、推荐参考书： （1）郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版 （2）朱家振主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1994年6月第二版 （3）唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第三版 （4）刘晓南《汉语音韵研究教程》，北京大学出版社，2007年版 （5）裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，2010 （6）郭在贻《训诂学》，湖南人民出版社，古汉语学习丛书本，1986年 六、课程进度表（分两学期授课，共48×2＝96课时） 课次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 通论十一：词类的活用（一） 教学重点：常见词类活用类型及判断方法难点使动与意动用法的区别 了解“词类活用”的内涵，分析“词类活用”的现象，归纳“词类活用的条件” 3 2 通论十一：词类的活用（二） 通论十二：人称代词、指示代词、者字、所字 重点：代词的类别和用法 难点：者和所的用法 了解“人称代词”和“指示代词”的类别和用法。 3 3 文选：《非攻》 第四单元通论测试 重点：掌握“兹、滋”等特殊用字，以及特殊的句式 一、介绍墨子和《墨子》 二、分析课文 3 4 文选：《察传》 重点：掌握重要的实词和特殊的句式，学习课文中的虚词 一、介绍《吕氏春秋》 二、分析课文 3 5 通论十三：连词、介词（一） 重点：“与、以、而、则”等连词的用法。 难点：“与”字作连词和介词的区别 了解连词的类别和用法 3 6 通论十三：连词、介词（二） 重点：“以、于、为”等介词的用法。 难点：“以”字作连词和介词的区别 了解介词的类别和用法 3 7 通论十四：句首句中语气词；词头，词尾 第五单元测试 重点：“然、尔”等字不同的词性 了解一词多义 3 8 通论十五：《诗经》用韵 重点和难点是诗经韵例的介绍 一、诗经的韵例 3 9 文选：《七月》 《七月》的重点：是“亨－烹 ”等字的特殊用法以及词的活用。难点：《七月》的用韵 一、按农事活动的顺序，逐个介绍生产画面 二、分析诗歌韵例 3 10 通论十六：双声叠韵和古音通假 第六单元测试 重点：传统三十六字母的介绍 难点：上古声母和中古声母的比较 默写传统三十六字母 了解古代声母的发展 3 11 通论十七：古书的注解上 重点：了解训诂的主要典籍、训诂的术语、介绍训诂的方法。 难点：介绍毛诗正义体例 古书旧注的重要性 注解的基本体例 十三经注疏 3 12 通论十八：古书的注解下 第七单元通论练习 重点：了解训诂的主要典籍、训诂的术语、介绍训诂的方法。 难点：介绍毛诗正义体例 了解“如字”和