六合法教学-大鹏国小.PPT

認識六何法的目的 學習對故事文體內容的基本了解 培養對於問題的提問能力 運用六何法找出文章重點統整大意 小組默讀-圈出不懂的語詞並標出段落 小組間解釋疑難詞語 各組提出疑難詞語-互相解釋 春秋時代齊國國君齊景公非常喜愛馬。 有一天他最喜愛的一匹馬突然病死了。景公十分難過，認為養馬人沒有把馬照顧好，便把怒氣出在養馬人身上，準備處死養馬人。 為了一匹馬，處死一個人？朝廷上的大臣都覺得不妥，不過他們知道景公正在氣頭上，因此不敢上前進諫，個個面面相覷，不知如何是好。晏子看到了這個情形，靈機一動，連忙上前說道：「主公！這養馬人犯了三條大罪，還不知道為什麼大禍臨頭。不如讓我來說清楚，免得他死得不明不白。」 景公同意了，晏子便指著臉色發白的養馬人，說：「主公派你養馬，你不但沒把工作做好，還讓主公失去最心愛的馬，這是你的第一條死罪。你讓主公為了馬的緣故去殺人，消息傳出去以後，全國的百姓一定會認為主公只愛馬不愛人，使主公失去百姓的信任，這是你的第二條死罪。別國的國君聽到了，也一定會看不起主公，認為主公不行仁政，認為在齊國人不如馬，這是你的第三條死罪。」 養馬人聽了，嚇得全身發軟。晏子拿著刀，抵著他的脖子，說：「為了你一個人，使全國百姓蒙羞，使主公名譽掃地。你說，能免除你的死罪嗎？現在就讓我來處死你吧！」 齊景公聽了晏子的話，才恍然大悟。他沒想到殺了一個養馬的人，竟然會引來這麼多可怕的後果，不禁嚇出了一身冷汗：「放了他吧！放了他吧！不要害我變成一個不懂仁義的國君。」 晏子臨機應變，應用委婉勸諫的說話技巧，救了養馬人一命，也幫助齊景公免於犯錯。景公有雅量，能接納諫言，在晏子的協助下，為人民創造了很多福祉，是春秋期間有名的國君。 晏子勇敢機智，一生面對許多危險的場面，都能想辦法解決，在歷史上留下許多充滿智慧、令人難忘的故事。 「誰」（Who） 「何時」（When） 「何地」（Where） 「什麼」（What） 「為何」（Why） 「如何」（How） 小精靈 文章裡可以找到答案 小柯南 根據文章推論答案 金頭腦 對文章提出評論、心得 事實的問題 推論的問題 評論的問題 ~小精靈 ~小柯南 ~金頭腦 每組發六何法學習單 第一段示範提問 齊景公 春秋時代 景公愛馬 Who何人-事實 When何時-事實 What何事-事實 第一段題目分析 第二段示範提問 有一天 馬死了 齊景公、養馬人 沒有照顧好馬 Who何人-事實 Why為何-事實 When何時-事實 What何事-事實 第二段題目分析 第三段示範提問 景公要處死養馬人，晏子進諫 4.依靠機智 大臣、晏子 3.景公在氣頭上 Who何人-事實 4.How如何-事實 3.Why為何-事實 What何事-事實 第三段題目分析 第三段示範提問 趕快處理事件，急於出手相救 Why為何-推論 第三段示範提問 反應靈敏、機智百出 How如何-推論 接下來換小朋友來挑戰，第四段到第八段由小組練習提問，將想到的問題及答案記錄在學習單中。 學習單上要填寫的部分有「提問練習」、「六何分析」、「寫出答案」三部份。 每一段至少寫下3個問題，可參考前面第一段到第三段老師的示範題目。 計時開始 時間到 展示各組學習單 檢視各組問題，請提出有疑問的地方，全班共同討論。 故事中用哪些描述來表現晏子的勇敢和機智？ 假設晏子直接指出齊景公的不是，你認為故事會如何發展? 晏子明明要救養馬人，為什麼卻要說他犯了三條罪狀? How如何-推論 How如何-評論 Why為何-評論 作者說齊景公是一個有雅量的君王，你同意他的說法嗎?為什麼? 你認為這篇故事是在告訴我們什麼道理，請從故事中舉例說明? Why為何-評論 How如何-評論 從剛剛小朋友提問的問題及老師提問的問題中，你有沒有發現題目的思考層次皆不同，有些較簡單，有些則較為困難呢，我們來試著分辨看看吧! 故事發生的時間？ 故事發生的地點？ 這篇故事有哪些角色？ 發生了什麼事? 齊景公為何要處死養馬人?? 作者透過這個故事，主要想告訴我們什麼 事實的問題 推論的問題 評論的問題 *