于呼吸照护病房之临床护理实习课程运用.PDF

臨床教學策略與模式競賽臨床教學策略與模式競賽 運用「娛樂活動設計」於呼吸照護病房運用「娛樂活動設計」於呼吸照護病房 之臨床護理實習課程之臨床護理實習課程 育英醫護管理專科學校 蔡宜燕臨床實習指導教師 1 教案與實習計畫動機 依筆者任職一年半的內外科(呼吸照護病房)臨床 教學過程中發現，教學活動策略主要以內外科常 規技術與疾病護理為主 ，較易忽略 長期依賴呼吸 器且意識清楚個案的心理層面照護 ，未能有效提 升學習者進一步探討依賴呼吸器且意識清楚個案 的心理層面照護，故設計 多元豐富的娛樂活動內 容在臨床教學活動 ，以提升學習者之學習動機。 2 教案與實習計畫目的 護理教育重點在於培育學生具有 核心素養 ，並強調 應將核心素養融入各科護理教學的重要性 (蕭、謝、林、張，2010) 從臨床護理照護過程，如何引導學生落實核心素 養 。 運用娛樂活動設計融入臨床教學活動，藉由遊戲互 動過程 ，能建構安全、信任的治療性關係(鄭、林、陳，2010) 引導學習者設計有意義娛樂活動內容 ，有效提升學 習者 之學習動機，並展現護理能力，落實內外科護 理的核心素養與實習目標。 3 教學理論(1/3) ＊情境學習理論旨在說明ㄧ個似「 真實」的環境 中 ，由學習者透過主動參與 ，和環境中的人、事、 物互動所獲得知識，並強調知識的社會性與真實 性(蔡、靳，2004) 。 ＊學生能運用原有的知識去嘗試理解情境中 的現象與活動，更能夠以自己的理解方式 去體驗和思考問題 (蔡，2012)，透過 真實、互動的 情境中學習，更生動有趣，且能靈活應用(陳， 1998) 。 4 教學理論(2/3) •教師在課程中運用教學策略應符合情境學習的概 念，設計ㄧ個擬真的學習情境，以啟發學生學習 興趣，並協助其 主動觀察、參與、思考及發現問 題解決的教案策略為主 。 •情境教學策略，包括真實性策略(真實情 境去實踐與學習)、連結性策略(思考能 力)、反思性策略(學習成效)、循環性策略 (重覆相同學習步驟 )及多元媒體的運用策 略，以作為教師實際教學設計參考 (林， 2002) 5 教學理論(3/3) 6 教案教學目標與實習目標(1/3 7 教案教學目標與實習目標(2/3 8 教案教學目標與實習目標(3/3 9 教學策略、教學活動及實施流程(1/5) • 教學策略、教學活動及實施流程之對應表