论儿童第一坩.PDFVIP

重庆大学学报(社会科学版) 2OO4年第10卷第6期 … JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY(Social Sciences Edition)CoL 10 No．6 2004 lz， 论儿童第 二语圭I=l习得一坩 ／j I寸 徐兴祥 (西南交通大学外语学院，四川成都 610031) 摘要：本文对语言学发展史上两种比较有影响的语言习得理论一 “刺激一反应”论和“内在”论进行了深入细致的研究，作 者认为儿童第一语言习得基本上在5岁左右完成，而第二语言的习得可以说没有最佳的时期，只能说儿童最早可以从几岁(本文 认为5岁左右)开始学习第二语言。同时，也阐述了儿童第二语言习得中采用的一些常用学习模式。 关键词：刺激一反应Ce；内在Ce；第二语言习得 中图分类号：H09 文献标识码：B 文章编号：1008-5831(2004)06-0127-03 随着我国改革开放的进一步深化，特别是加入WTO后， chains)的过程。他们认为儿童学话无非就是对环境或成人的 越来越多的人顺应时代潮流的需要开始学习外语，其中包括 话语作出合适的反应，如果反应是正确，成人(或老师)就会给 儿童、青少年、成人等不同年龄阶段的学习者。在这众多的外 予物质或口头的鼓励，把它强化下来，由此形成语言习惯。刺 2 q~子,xtt．习群体中，人们非常重视对儿童语言习得，特别是儿童第 激一反应论认为学习者在学习过程中(语言习得过程中)具有 二语言习得的研究，为此许多教育专家和语言学家都在共同 以下一些能力：(1)以某种方式对某种刺激做出反应。(2)凭 努力探讨儿童外语教学的新理论，组织编写教学大纲和教材， 直觉评价所做出的反应能得到的奖赏。(3)推断出构成刺激 出现了诸如幼儿英语、小学英语等各种各样的英语教材并且 一 反应奖赏链参数。(4)概括以上参数使之适应相同的环境 采用各种各样的教学方法如视听法、对话法、游戏法等来教儿 从而形成系列刺激一反应链。 童学习第二语言。那么到底儿童应该从什么时候起开始学习 很显然，在语言习得中，环境起着极为重要的作用，它既 外语最好呢?笔者将从语言理论的角度来谈谈儿童学习第二 提供刺激，又能通过有选择地对某些反应做出奖赏来形成反 语言的最佳年龄问题和一些常用的基本学习模式。 应。所以当儿童在学习语言时他所要学的就是一系列的刺激 一 一 、语言习得理论 反应奖赏链(stimulUS—response—reword—chaim)。 语言习得(1anguage acquisition)或儿童第一语言习得(first 刺激一反应论又一个重要的观点就是“模仿”(imitation)， language acquisition)是指儿童学会说自己母语的过程，对于儿 刺激一反应论者认为儿童靠模仿成人语言来学话的。模仿的 童是怎样学会说自己母语的，多年来语言学家和心理语言学 重要性在于它能给学习者提供完全的适当的反应，学习者只 家都做了大量的研究工作，形成了各具风格的语言习得理论。 要对环境所提供的反应进行模仿就可以了，他没有必要产生 其中主要理论流派按时间先后顺序可分为刺激一反应论 新的话语。因此，在刺激一反应论理论家看来，儿童在习得语 (stimulus—response—reword theory)、内在论(innatist theory)、 言过程中，模仿(imitation)和刺激的概括(stimulus generaliza- 认知论(cognitivi~t theory)和学会论(1earnability theory)。从历 tion)是最重要的两种学习方