培养交往性学习的教学模式研究-中国科技论文在线.PDF

中国科技论文在线 全球教育展望 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　GL OBAL EDU CA TION 　　　　　　　　　　 VOL . 3 1. NO . 3 . 2002 　5　　　7 培养交往性学习的教学模式研究 ●徐斌艳 作为一种广义学习概念的交往性学习应该成为现代学校教育的重要组成部分 。通过交往性学 　　【摘要】 习能力的培养 ,将有助于学生自信能力的提高 、自我价值观的形成 。本文将着重介绍培养交往性学习的五阶 段模式 ,详细分析交往性学习能力形成的渐进过程 ,通过设计具体的教学活动 ,反映各阶段进行交往性学习的 特点 。 言场景为学生创造交往的空间。 　　一 、关于交往性学习 德国大众汽车总公司的人力资源部部长曾针对 二 、培养交往性学习的教学模式 如何培养适合现代企业的员工指出:“我们首先教他 交往性学习应该是一种开放的、建构性的学习 们如何交往 ,对许多年轻人来说 ‘会说话’应该是一 活动 ,如图 1 所示 ,学生的交往性学习起始于日常的 〔1〕 种特长 ,他们首先要学习提问和倾听 。” 一些工商 学习活动 。在某个学习活动中 ,要注重设计与学习 界著名人士也指出 ,年轻人应该有一种团队精神 ,即 相关的交往活动 ,通过表征 、分析 、批评和改进等过 学会群体或小组工作 ,学会倾听他人意见 ,学会开放 程 ,来完成这一交往活动 。如果由此达到了学习活 地交往和讨论 。从这些企业家的建议中我们发现 , 动的目标 ,那么就按照箭头方向拟订高一级的交往 自我学习能力 、团队学习能力 、交往能力 、责任意识 规则 ;如果通过整个过程尚未完成学习目标 ,鼓励学 和批判能力是立足现代就业市场的重要条件 。这些 生开发并练习新的规则 ,对这些规则进行评价和反 关键能力应该尽早在学校教学中得到培养与训练 , 省 ,使交往性的学习活动逐渐成为学生的日常活动 。 这些关键能力是构成交往性学习概念的主要因素 。 　　教学中如何培养学生的交往性学习 ,是许多西 作为一种广义学习概念的交往性学习应该成为现代 方发达国家在研讨现代教学理论过程中思考的热点 学校教育的重要组成部分 。全面发展学生的潜能、 问题 ,在这同时出现了种种从事交往性学习的教学 提高学生的整体素质 ,就不能忽视社会交往这个因 实践模式 ,下面我们集中介绍在德国学校教育中逐 素 ,它对学生自信能力的培养 、自我价值观的形成起 渐推广的交往性学习五阶段模式 。图2 向我们呈现 重要影响 。 了五个阶段的内涵 。 交往性学习包括交往技能、交往活动 、交往规则 　　第一阶段 :对交往活动的反思 ———基础练习 等基本要素 。学生在交往性学习中需要的交往技能 这一阶段的目的为强化学生对交往学习的可信 与技巧包含许多方面 ,如 自由谈论 、情况的汇报 、陈 度 ,促进学生为进行交往学习做准备 。在这个阶段 述论述 、总结汇报同伴的谈话 ,或者倾听他人发言、 学生应该以积极的、创造性的方式 ,对课堂教学活动 讨论 、