高考作文及高中语文教学.ppt

高考作文与高中作文教学 张弛 中国传统写作教学的人文意蕴 历史记载的功能 “惊天地、泣鬼神”的艺术感染力 更具有实现生命永恒的理想的价值 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 《左传?襄公二十四年》 盖文章经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。 曹丕《典论·论文》 且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。 司马迁《太史公自序》 仆所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？ 司马迁《报任安书》 孟子： 吾善养吾浩然之气 韩愈： 气盛则言之短长与声之高下者皆宜也。 叶燮： 诗之基，其人之胸襟是也 王国维： 境界说 林纾： 意境说 共同形成了连绵不绝的崇尚写作主体的人格心灵塑造的中华写作文化精神 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体 验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多 方面地积累和运用写作素材。 2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表 达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。 3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思 路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。 4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。 中学作文教学的现状 1、写作教材的缺失： ①实用可操作②渐进有序列 2、学生主体意识的缺失： ①精神缺钙，思想苍白 ②情感贫乏，体验缺失 ③思维定势，个性难觅 a.立意定势 b.选材定势 c.技巧定势 面向二十一世纪的新课程写作教学 1、 作文：呼唤真实 《诗经》—昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏 霏（愁绪） 李商隐—含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖 （缠绵） 魏夫人—三见柳绵飞，离人犹未归（惆怅） 欧阳修—庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无数重 （闺怨） 《西厢记》中崔莺莺—柳丝长玉骢难系（感叹） 2、 作文：回归生活 3、 作文：张扬健康个性 4、 作文：崇尚自由表达 ①人与人的关系——倡导公平竞争，颂扬人间真爱，学会沟通、尊重与宽容，学会赞美、鼓励与倾听， 欣赏他人，善待他人，团结协作，感悟亲情、友情，构建和谐的人际关系等。 ②人与社会的关系——遵循社会公德，遵守社会法则，承担社会责任，具有强烈的社会责任感，呼唤社会公平，促进人与社会的和谐，走可持续发展的道路。 ③人与自我的关系—— 确立积极的价值观和处世态度，推崇励志自强品质，不懈追求理想与成功，不懈追求有品位的文化艺术和精神生活，注重内心的完善，促进自我发展。 ④人与自然的关系——热爱自然，关注自然，正确处理好现代化建设与环境的关系，遵循自然的法则，树立环保意识，真正达到人与自然的和谐。 厚重源于积淀 一、素材的积淀 课本名篇 读本精华 名人传纪 感人故事 文化散文 鲜活时文 名言名句 睿智心语 铺叙美好的亲情和友谊 描摹美丽的景物和感人的场面 关注现实生活的热点 热爱有品位的文