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中学信息技术获奖论文由电脑游戏看课堂任务设计的原则 　　由电脑游戏看课堂任务设计的原则　　嘉兴第五高级中学 魏宁　　【摘要】作为信息技术教师，学生玩游戏是经常遇到的问题。大部分学生对游戏表现出浓厚的兴趣，试想如果我们教师在设计课堂任务的时候能够借鉴一些游戏的设计思想，设计出新颖的任务，那势必会起到很好的教学效果。笔者就是试图从游戏的设计思想总结出课堂任务设计是应注意的几点事项。　　【关键字】游戏设计思想信息技术任务设计　　中学生痴迷游戏是令家庭、学校、社会三方都头疼的事情，每年由于青少年痴迷电脑游戏而引发的刑事案件多不胜举。我们抛开痴迷游戏的危害性不谈，这也不是本文谈论的重点，我们从游戏的开发思想来看，为什么游戏会引起学生痴迷？这里面有没有我们在教学中可以借鉴的东西？　　我们抛开血腥暴力游戏不考虑。一般电脑游戏诱人之处在于其结局的不可预知性，完成任务的方法不唯一性，任务完成过程的曲折性，游戏任务难度具有挑战性。试想一个游戏的设计如果没有达到这几个要求，那么它势必是一个失败的游戏，其存活时间也不会很长。游戏的这种设计思想给我们了启发，如果我们把游戏的有些设计思想用于课堂任务设计，那么设计出的任务肯定会吸引学生，引起学生学习的兴趣。　　玩游戏一般的模式为：玩家接受任务——寻找完成任务的方法（过程的曲折性很重要）——完成任务。一般情况下，我们引导学生完成课堂任务的步骤也是：给出任务——引导学生学习完成任务的方法——完成任务，最后达到教学目标。由此我们可以看到，课堂任务的完成过程和玩游戏的过程有着相似之处。我们在设计课堂任务的时候，结合一下游戏开发的某些思想，这样设计出来的任务就可以很好的达到教学效果，激发学生学习的兴趣。　　下面，我就根据游戏的一些设计思想，提出教师在课堂任务设计是要注意的一些问题和原则。　　一、课堂任务设计时要注意学生的主体性　　现在青少年痴迷的网络游戏大多都是角色扮演类游戏，这类游戏吸引人的地方就是，玩者可以扮演游戏中的不同角色，使自己以虚拟的身份亲自置身于游戏之中，体会游戏的快乐。同样，我们在设计课堂任务时，也可以考虑这一点，给学生一个确定的虚拟身份，让学生对所要完成的任务有一种认同感和责任感。例如我在讲解与EXCEL的求和有关内容时，事先准备了一个有关家庭年支出数据统计表，给出学生的任务是计算每个月各项支出总和。我没有直接把任务下发给学生，而是先给学生一个虚拟身：假如你们家现在由你来当家，那你怎么管理帐目呢？下面看一下你们家月支出帐目情况，算出支出的月总和。先给学生指定一个虚拟身份，这样就激发了学生的学习兴趣，使学生把知识转化成了能力。　　二、课堂任务设计时要注意任务的贴近生活性　　一个成功的游戏必须要有趣味性，可玩性要强，趣味性强的游戏才能有长的存活周期。教师在设计课堂任务是也应注意任务的趣味性。当然课堂任务设计的趣味性和游戏设计所谓的趣味性有所区别，我认为课堂任务的趣味性就是指任务的设计一定要贴近学生生活，体现出任务的生活性。有些教师在给学生设计课堂任务是不注意这一点，按照教学内容，将教材或者教参上的任务不加修改，直接引用。　　从人的认知心理角度讲，人们一般对自己感兴趣的话题或者事物的学习热情相对要高一点，学习兴趣也要浓厚一点，知识掌握的时间也要快一点。由于教材或者教参的编写者考虑的角度不一样，设计的任务有时候和自己学生的生活比较远，或者是缺乏新颖性，这就势必会影响到学生对问题的新鲜度，从而影响了学生对任务的认可度，对教学效果也可能造成一定的影响。因此我们在设计任务要适当的对教材和教参的任务加以处理或者删改，设计出适合自己学生生活的任务。