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两位数减两位数的退位减法优质课教案 　　执教：山西省太原市迎泽区双西小学 梁静评析：山西省太原市迎泽区教育局教研室王宝霞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18例2　　教学目标　　1?选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。　　2?通过情境的创设，增强学生的爱国之情。　　教学重、难点　　通过摆小棒，帮助学生理解列竖式时，为什么个位不够减要从十位退一。　　教学关键　　通过学生操作实物，电脑展示，帮助学生理解个位不够减从十位退一。教学手段充分发挥学生的主观能动性，通过质疑、讨论、总结的过程获取新知。　　教学用具：多媒体课件，各种方法的纸条、聪明宝葫芦、水果蓝贴图等。　　学生资料：小棒，有关申奥情况的资料。　　教学过程：　　教学步骤　　教师活动　　学生探究　　随笔　　一、　　创设　　情境　　师提问：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁愿意说一说？　　　　　　　　师谈话：是的，这份激动真让人难以抑制。我相信每一个中国人都非常自豪。北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道了北京以34票的优势胜出多伦多。（出示统计图表）那么从票数上，你还想了解什么？　　师谈话：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。（出示例2）　　学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；　　学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；　　学生3：我知道奥委会主席萨马兰奇他要参加我国举办的奥运会；　　学生4：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。　　　　学生1：北京比巴黎多几票？　　学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？　　学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？课前，我让学生搜集了一些有关申奥的资料。同学们兴致高昂，从中了解了许多的知识。　　课前，我让学生搜集了一些有关申奥的资料。同学们兴致高昂，从中了解了许多知识　　　　　　　　　　　　　　从学生的回答中，我可以充分地感受到孩子们那无比兴奋和成功的自豪感。　　二、　　探求　　新知　　1.组织活　　动　　　　　　　　　　　　　　　　　　2. 汇　　报成果　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3. 比　　较评　　价　　　　　　　　4. 随机练习　　　　　　　　　　　　　　（播放录音：亲爱的小朋友，我是你们的老朋友问题小精灵聪聪。今天我们又见面了，这道题该怎样列式？）　　（根据回答板书：56-18=）　　师提问：你会算吗？试着做一做，遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来摆一摆。　　师谈话：把你的好方法和你的合作小伙伴互相说一说，看谁说的又好又有道理。　　（音乐声响起，讨论结束）　　［评析：教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系。先给学生足够的时间去独立思考，探索56-18的计算方法，然后提出合作交流的要求。这样学生有思考，有方法，在交流中才有话说。从而达到相互启发共同提高的目的。］　　师提问：同学们讨论的真激烈，谁愿意说说你的方法？（板书各种方法）　　　　师：还有不同的方法吗？　　　　　　　　　　　　　　师：请你再摆一次好吗？　　师提问：通过观察摆小棒的过程，再看看刚才那位同学的竖式，你有什么发现？　　［评析：用竖式计算和摆小棒的方法，本身是两种不同的思维层次的学生的思考结果。教师在此有意引导学生观察两种方法，自然地沟通了算式和操作的关系，使不同思维层次的学生对竖式的算理有了进一步的理解。］　　师点题：像这样如果个位不够减从十位退一的算式称它为退位减法。退位时在十位上点一个点（课件同时出示小棒图和竖式的动态过程）。　　师提问：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种，请说说理由。　　　　说到列竖式，谁能说说计算时应该注意什么？　　　　师谈话：现在从剩下的几个问题中选一个，用这两种方法都来试一试，看看是从十位算起方便还是从个位算起方便？　　［评析：《课标》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”这句话可以理解为“允许学生以他喜欢的方式学习数学。”当学生出现争议时，梁老师没有立即要求从个位算起，而是让学生用两种方法去计算、去比较。在比较中，体会，发现。尊重学生的不同算法就是尊重学生的个性差异，就是充分发扬学生主人翁的精神，这不正是体现以人为本的思想吗？］　　学生答：56-18=　　　　　　　　　　学生独立活动。　　　　学生小组交流。　　　　　　　　　　学生1：我是把18分成16和2，