《从百草与到三书屋》课件.pptVIP

《从百草园到三味书屋》 鲁迅 第一课时 学习目标： 1、整体感知课文，把握结构，了解大意； 2、重点研读第一部分。 自学提纲一：整体感知课文， 理清文章脉络。 听读课文，完成以下问题。 回顾目标谈感受 自学提纲一：赏析“三味书屋”，揣摩语言。 快速浏览“三味书屋”部分，完成以下问题： 1、找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 2、这部分是从哪些方面写三味书屋的？ 3、文章中怎样写先生? 4、本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？ （自主、合作、探究，10分钟后展示交流） 4.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？ 提问怪哉虫一事；到小园溜玩；偷偷地描画。内容枯燥无味；形式单调无聊，环境压抑难耐。 何谓“三味” “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。 也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。  古树与梅花鹿 三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。◆ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 1、怎样理解先生对学生提问的态度？ 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 师生质疑 你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 六 板书设计 百草园 三味书屋 动植物乐园 神秘美女蛇 冬季趣捕鸟 我的求知 课堂内外的游戏 严而不厉的老师 师生共读的乐趣 趣 仿写：仿照第二小节写一段话 拓展延伸 1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 学习对比与过渡的写法，理解作者的思想感情。 整体感知课文，理清文章的脉络。 揣摩本文的语言，学习准确的形容，准确地表述动作。 回顾目标谈感受 当堂检测 1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 阅读课文第2段，回答下列问题： 2、作者写了百草园中的